更新時間：2023-03-06 20:01:53作者：佚名
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1、《小烏鴉愛奶奶》教學反省篇一：小烏鴉愛母親教學反省篇一：小烏鴉愛母親教學反省體驗音樂，感受音樂“是本課教法的宗旨。讓師生在教學活動中參與感受，主動探求，積極實踐，培養了師生愛好音樂的情趣，發展了師生對音樂的體驗力和表現力，豐富了師生的感情感受，為指出音樂學科與其它美術學科的縱向聯系與勾通，課中設計了故事導出，創編音樂故事等音樂活動，讓師生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，而且使師生在感官美術、視覺美術、形體美術和語言美術等方面都得到培養。針對本節課的教學，我覺得我在以下幾個方面有所突破：一、以迸發師生的興趣為主線。n按照二初三師生的留意力集中時間短，開朗好斗的生理、年齡特點，
2、備課時，我注重把迸發它們的學習興趣當成主線，讓她們主動來學習。例如從講課一開始，我就走到到女孩們的后邊，引導師生踏入情景，來到植物園，導出小烏鴉的出現。給兒子們講烏鴉反哺的故事小烏鴉愛媽媽教學反思，引導師生隨電子琴興致盎然學跳舞曲。在學會的基礎上，有機地引導師生進行歌演出。再讓師生頭戴烏鴉首飾演出情境劇??環環圍繞，動靜交替，師生們經常興趣激增，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務。也著力展現了”教師為主導，師生為主體“的教學觀念。二、注重科學知識的有機滲透。我個人始終覺得，一節音樂課，不應當只是滿足于曲目的學習，也應當注重學科整合與相關科學知識的討教。讓師生在潛移默化中得到知識的積累。例如：
3、在小烏鴉歡迎老師們時，我趁勢給師生們講解了相關的烏鴉種類、身體特征、生活習性、以及知名的”烏鴉反哺“等。師生們睜大嘴巴，靜靜的聽著，這些講解，除了迸發了師生的探究興趣，也加深了師生們對曲目的理解。曲目讀完以后，逐步推進了本節課小烏鴉愛母親的曲目主題，達到從思想上讓師生注重孝敬公婆的育人滲透目的。其實，我還有好多不足之處。例如說：節奏訓練有所忽略，課堂上不敢大膽放手給中學生，教唱的方式和技巧也有待緩解。篇二：小烏鴉愛母親教學反省《小烏鴉愛母親》是十年級下冊第八課的內容，通過試教和組內其它同學的賜教，不斷發覺問題，不斷解決問題，教學過程在逐漸緩解，盡管它達到的點并不是很高，但它卻是
4、像階梯一樣，經常在向下，在進步。匯報課結束了，這兒有幾點自我反省還要說一下，力爭自己才能發覺問題，解決問題。1、情感心態與價值觀目標不夠突出。n這首曲子還要唱出對小烏鴉父親行為的贊許與敬愛，抒發出嬰兒們愛鳥的心情。我在本課教學中也是讓師生了解到小烏鴉愛母親這個層次，而沒有深入進行育人教育。如：小烏鴉愛母親，這么我們也應當像小烏鴉學習，愛母親，愛家人，愛父母，愛同學。如何樣”愛“呢？敬愛她們，愛惜它們，好好學習感念她們。小烏鴉這么漂亮，我們應當要保護它，我們要保護所有的益鳥。那樣本單元的教學目標也達到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護鳥“，提高環保意識，促進自然常識。因此，在這
5、個部份教學不是一筆帶過。解放師生的思想，讓師生去探討應當怎樣做。2、導入過度牽強。導出是以小列車進森林探望小烏鴉，從列車的聲音來進行的一個節奏練習。此環節是拿來鞏固以學的節奏練習，因而引出本課的節奏型。并且以小列車的聲音來引出節奏過度牽強，小列車和鳥的聯系不是巨大，可以換做聽小鳥的聲音，例如：那樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進行曲子教學。3、沒有充分展現中學生為主體這一內涵，師生說的做的較少。在曲子教學中，怎樣用自己的動作來表現曲目這一教學環節中，都是我在率領師生做動作。師生的想象力是及其豐富的，同學應當做的是迸發她們的想象，讓他們自由發揮。直接讓師生表現曲目內容是
6、比較困難的，同學可以逐漸地迸發。開了一朵朵野金銀花，心情如何樣？小烏鴉是如何飛的？小烏鴉急連忙忙飛回去，那它飛的動作n會顯得如何樣？父親飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎樣樣？那它的表情是怎樣樣的？在傾聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓師生想象鳥們都在干哪些，()如何用動作表現。在這一部份中，我率領的成份也比較多，還是應當放手讓師生想，想不出的可以再聽音樂，那樣體會就大了，也能想得下來了。4、缺少整體性地認知與演出。沒有讓師生完整地傾聽《小烏鴉愛奶奶》和演出，那樣，曲目的教學就不夠完整，也沒有讓師生充分享受自己的成果。十年級的小同學還是好斗的年紀，倘若讓它們分角色獨唱，格外能迸發他
7、們的興趣，也促使它們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。《空山鳥語》這首鋼琴曲沒有完整地傾聽，但是分段聽的比較深入，但沒有整體感知。可以加上森林的漫畫圖片，以它為背景音樂，加深師生的感知。因此遇事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，并且兩者缺一不可，之后還應當格外留意這個問題。小結：問題還是存在，有探討，能夠發覺問題，有探討就能解決問題。探討無處不在。篇二：《小烏鴉愛奶奶》教學反省《小烏鴉愛奶奶》教學反省n目前的女孩都是在父親無微不至的關愛下長大的，他們對父親的愛視而不見，她們覺得父親所做的一切都是應當的，他們不曉得那是一種哪些樣的愛，也不曉得用自己的方法去收益母親的愛
8、，因此我想通過《小烏鴉愛奶奶》這首曲子，告訴女孩們，連小烏鴉都曉得感念母親，更即便我們萬物之靈的人呢？因此我想通過我的這節音樂課喚醒兒子們對父親的愛。在教學中，我首先從曲目律動迸發師生的學習興趣，在用一個音樂故事迸發師生的學習熱情，讓師生了解歌詞大意，為新曲學習夯實了基礎。再者，我創設了一個富有愛的教學情景，同學飾演烏鴉母親的角色，師生來做小烏鴉，進而使師生感受愛，明白愛，這能夠更好的感受曲目中的情感，當中學生感受到了小烏鴉對父親的愛后，才會有情感的演奏曲目，也能把愛延展到自己父親的頭上，小烏鴉能感念媽媽，那我們小同學應當向小烏鴉學習哪些呢？女孩們都明白了，自己的父親這么辛勞，她
9、們也應當為母親做一些力所能及的事情，他們都懂得了要孝順父母，這就是我的教學目標。n拓展部份，用懲處鋼琴伴奏，開一個大型的音樂會，創設師生間互相配合的群體音樂活動，同時只是一鐘以音樂為紐帶進行交流，它有助于師生養成共同參與的群體意識，和互相敬重的合作精神，這個大型音樂會鞏固了曲目，迸發了師生的興趣，發展了師生的造就能力，使整堂課得以升華。這堂課是結束了，而且女孩們在這堂課上顯露下來的純潔和自私卻久久不能退卻，作為這堂課的組織者，我很激動，也在余味著，深思著，通過這節課，我也發覺了不少問題，在音樂課堂中，就是應當以音樂為主線，讓音樂貫串教學一直，在拓展中，我應當多發揮師生的造就力
10、，放手讓師生自己去收集更多贊揚母親的曲目，或自己創編曲目。我對整堂課的駕御能力也有待完善，學習的方式還不夠豐富。在之后的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同學對我的幫助，讓音樂課堂顯得越來越靈動和美麗！篇三：《小烏鴉愛奶奶》教學反省《小烏鴉愛奶奶》教學反省n課堂時間是有限的，怎么在有限的時間中達到教學的最大療效呢？那就是教學要以中學生的學習還要為本，換句話說就是把師生在學習中容易誤會的，無法理解的，不會操作的漣漣楚楚地教給她們，無論是討教新知，還是培養能力，都應當把師生的還要置于首位。因而，班主任的教學設計不但要緊扣教學目標，更要想方設法教會師生。在一節課的時間中完成教學任務
11、是應當的。有效的課堂教學絕對不是完成教學設計（講義），而是緊扣教學目標，針對中學生的學習需求，對師生進行據說讀寫的能力訓練和培養。假如說我們在區教研活動中看的一堂公開課是一篇經過反復更改而成的美文，這么我們的日常課堂教學就應當是組成這篇文章的一句話、一個小節、一個詞句。師生學習能力的提升來自于每一節課的教學。有效的課堂教學應當就像一嘀嘀泉水小烏鴉愛媽媽教學反思，嘀嘀清亮，每一滴都要有“滴水穿石”的力量。細水長流，持之以恒，那樣的課堂教學，堅信無論是班主任，還是中學生就會有所回報。充分關注抒發，增加師生言語能力——觀《飯錢》一課有感n觀看了張文娟同學執教的《飯錢》一課后，讓我很有感慨。張同學的課沒有華而
12、不實的設計，只有實實在在的教學。教學中的亮點這些，這兒就一處說些看法。平常，當我們領到一篇課文時，都會先去看教材，明晰教學目標和教學內容。再參考一些教學資料，于是設計安排自己的課堂教學，最后根據講義講課。我們經常關注于教給中學生哪些，有時卻忽略了如何教會師生。張同學的教學關注的就是如何教會師生。例如：在教學提示語的抒發模式和抒發作用時，張同學先讓師生讀讀阿凡提答應富人懇求時說的話，并問師生應當用如何的口吻讀。師生通過自己誦讀發覺了短語中的提示語“爽快”，同學再要求師生讀詞句，引導學生理解“爽快”的意思。之后要師生探討為何在此處提示語不置于說話的旁邊呢？同學一邊引導，一邊要求師生
13、反復讀富人與阿凡提的對話，讓師生自己感受到提示語在后更能表現出阿凡提助人為樂的熱心腸。通過張同學那樣一步一步實實在在地教，師生除了曉得了提示語可以寫在句前，也可以寫在句后，并且明白了提示語在詩句中位置與抒發緊密相關。在這節課中，師生除了學到了提示語的知識，并且也學會了在閱讀中關注提示語，在寫作中寫好提示語。n“教給”與“教會”雖然都是以“教”為前提，并且其中“教”的過程是大相徑庭。“教給”中更多的是讓師生被動地學，我教哪些，你就學何種。而“教會”則是除了讓你學，更要讓你學得明白，學會利用。我們的課堂教學應當立足于關注師生學習習慣的培養和學習能力的提升，實實在在地教學，讓師生實
14、實在在地學。《《小烏鴉愛奶奶》教學反省》