試論本文思想的現實意義報告論文篇-樂題庫
更新時間：2023-02-12 16:01:09作者：佚名
文章摘要：幼兒教育論文開題報告1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現實意義2、試論陶行知幼兒教育思想的現實意義3、試論張雪門幼兒教育思想的現實意義4、論游戲是幼兒園的基本教育活動5、傳統游戲（或童車）的教育價值探新6、論幼兒入園前的打算……
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篇一:幼兒教育論文開題報告
1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現實意義
2、試論陶行知幼兒教育思想的現實意義
3、試論張雪門幼兒教育思想的現實意義
4、論游戲是幼兒園的基本教育活動
5、傳統游戲（或童車）的教育價值探新
6、論幼兒入園前的打算
7、家、園合作是幼兒教育發展的必定趨勢
8、試論幼兒園應成為社區
幼兒教育中心
9、關于幼兒提問的研究
10、幼兒（大班小班）自我服務能力的調查
11、幼兒（大大班）自我服務及參與家庭勞深情況的調查
12、幼兒教育學校化（非正常化）傾向的調查剖析
13、班級中幼兒伙伴相處狀況的觀察剖析
14、幼兒同伴相處中混齡相處的研究
15、教師對幼兒游戲
指導策略和能力的調查
16、自由游戲中班主任參與及指導狀況的調查
17、幼教機構嬰兒意外傷害車禍的調查研究
18、關于幼兒園一日生活中各種活動時間的調查
19、幼兒園常規教育研究
20、幼兒戶外活動狀況研究
21、鄉土教育資源在幼兒園教育中的利用
22、利用農村自
然環境促使嬰兒主動發展的行動研究
23、中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究
24、關于某甲省編《幼兒估算教材（大班）》使用狀況的調查
25、《幼兒園教育指導綱要（2001）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究
26、托幼機構“特色教育”的調查與探討
27、現階段某地區幼兒班主任專業素養的調查
28、現階段某地區幼兒班主任心理健康的調查
29、幼兒園教研活動的調查研究
30、行動研究與幼兒班主任的專業成長
篇二:學前教育結業設計開題報告
平頂山師范學校華銳大學專科師生結業論文（設計）開題報告
篇三:《幼兒教育學校化傾向剖析》本科結業論文開題報告
揚州師范學校
結業論文（設計）開題報告
題目:《幼兒教育學校化傾向剖析》
姓名:朱蓮
二級學教育科學學校院:
專業:學校教育
班級:12（2）
學號:12151548
指導教陳玉祥師:
2015年5月12日
一、研究的目的、意義與應用前景等:
目的:時下時尚的一句話是,“不要讓女兒輸在起跑線上”.而且對學前幼兒不當的教育方式和超過其年紀的超負荷的學校化教育卻恰恰與這個本意相違逆,其結果必將造成“讓小孩輸在起跑線上”.本課題研究可以找出存在的幼兒教育學校化傾向問題的成因,課題研究最終達到轉變父母的教育理念,樹立起它們正確的嬰兒觀、育人觀、成才觀、人才觀；提高自己的專業素質和理論水平,改進學前教育品質,實現還幼兒快樂童真的目的.
意義:研究課題的意義,在于通過研究找出不同的學前教育機構存在幼兒教育學校化傾向問題的各自不同的成因和共性的成因.了解這一實際現象并正確的嬰兒觀和人才觀,對父母的成材理念和育子理念加以了解,進一步使自己適應之后工作的狀態幫助嬰兒健康成長.
應用前景:明確幼兒教育與學校教育的界限幼兒教育論文網,增強幼兒教育與學校教育的銜接.
二、國內外研社究狀況:
現在學前幼兒教育學校化傾向問題美國并不存在.據好孩子育兒網轉載的人民晚報記者調查文章,上海、貴州、哈爾濱、珠海等地均出現學前幼兒教育學校化的問題,形成的成因主要來自兩個方面.一是因為父母望子成龍心切,希望幼兒早學知識,多學知識,幼兒園為了力爭生源,為了在競爭中生存,被迫順應父母；另一方面是中學一年級選用入學前檢測的方法招生,檢測內容竟是一年級的課程內容,某些并且是學校數學大賽的題目,幼兒園為了本園結業的女兒能通過檢測順利入中學,也不得不推行學校化教學.
現在幼兒教育在一定程度上走入了大忌:幼兒教育學校化、拔苗助長式的“填鴨”教育、各種名目繁雜的專項技能訓練遭到父母青睞,父母的一些違反幼兒教育規律的要求,驅動一些幼兒園以何謂專項、特長教育,取代幼兒園的全人教育,嚴重害處幼兒的游戲權、發展權,害處幼兒的身心健康.
學校化傾向對幼兒的身心發展有害無益,其害處主要表現在以下幾方面:
1.女孩還未念書,就已自卑；
2.葬送了幼兒的天性,抹殺了幼兒的快樂；
3.不促使幼兒身體的正常發育,害處了幼兒的身體健康；
4.不促使幼兒建立人格的產生,害處了幼兒的心理健康；
5.遏止幼兒智力的全面發展,錯過了幼兒教育的“關鍵期”；
6.忽略幼兒非智力誘因的培養,不促使幼兒良好行為習慣的產生；
7.拔苗助長,對幼兒入中學后的學習導致負面影響.
為了幼兒的身心健康,許多專業人士倡議應嚴禁這一現象,各地也紛紛頒布了相關的文件和采取一系列的行政方式明令嚴禁.但怎樣改變學前幼兒教育學校化的情況？我國到現在為止還沒有挺好的解決對策,未能探求出從根本上控制和扭轉這些現象的有效對策.
三、研究的內容和擬解決的主要問題:研究內容的詳細化
1.各園（校）幼兒教育學校化傾向的常見現象調查剖析
2.各園（校）幼兒教育學校化傾向的成因調查剖析
3.各園（校）參與課題研究的班主任基本素養（身體素養、業務素養、心理素養、職業道德素養）狀況調查剖析
4.各園（校）課題研究班委幼兒主要監護人家庭教育模式和父母文化水平調查剖析
5.各園（校）課題研究班委幼兒父母對幼兒教育的認識和教育理念狀況（成才觀、人才觀、兒童觀、教育觀）調查剖析
6.各園（校）附近社區住戶及各園（校）課題研究班委幼兒父母對現階段學前教育游戲化和學前教育學校化的贊同度調查剖析
7.各園（校）課題研究班委幼兒一日作息時間和活動安排狀況調查剖析
8.各園（校）課題研究班委幼兒室外外玩教具搭載及班主任教學資料、參考書、教具搭載狀況（人數、品種、使用功能）狀況調查剖析
9.各園（校）轉變幼兒教育學校化傾向的阻礙誘因探究與反省
10.各園（校）課題研究班委班主任推行游戲化教學活動設計策略與指導策略探究與實踐
11.各園（校）課題研究班委班主任利用游戲化教學幼兒發展狀況階段性評價
12.各園（校）課題研究班委班主任專業化發展提高狀況和幼兒身心全面和諧發展狀況評價
13.各園（校）參與課題研究的班主任業務素養、心理素養、職業道德素養提高狀況調查剖析
14.各園（校）課題研究班委幼兒父母對幼兒教育的認識和教育理念提高狀況（成才觀、人才觀、兒童觀、教育觀）調查剖析
15.各園（校）附近社區住戶及各園（校）課題研究班委幼兒父母對課題研究后學前教育游戲化和學前教育學校化的贊同度調查剖析
16.各園（校）附近學校一年級班主任現階段和研究后分別對幼兒教育學校化和游戲化教學手段的贊同度調查和兩種教育模式一年級師生全面發展狀況調查剖析
研究中重點關注班主任和幼兒,以人為本,關注班主任專業化發展和幼兒身心和諧發展,關注幼兒的學習過程和班主任的教育過程,關注班主任教育活動設計和組織及幼兒學習的興趣和積極主動性.要處理好班主任、幼兒和教育的關系.研究中還需關注教育策略,即班主任為推行的教育方案而發生在幼兒園的一系列行為.研究中也要關注評估策略,它主要是對幼兒園一日生活各環節的教育過程與結果作出的一系列的價值分辨行為,制訂出建立的幼兒園評估策略與方案,主要牽涉對幼兒的評估和對幼兒園一日活動的評估.
擬解決的主要問題:
1.竭力改變父母和社會不正確的人才觀、成才觀和嬰兒觀.
2.提高學前教育機構中班主任的專業水平,轉變班主任的嬰兒觀和教育觀,推動班主任的專業化成長和發展.
3.竭力扭轉我儒學前教育學校化傾向,減少學校化教學對學前幼兒引起的害處,使得幼兒身心健康和諧發展.
四、研究思路、方法和當前搜集的文獻:
研究思路、方法:
在研究中我將選用問卷調查法、文獻研究法、實地視察法、觀察法、行動研究法、分析法、實踐探求法等各類方式展開研究實踐和探求幼兒教育論文網,爭取找出問題癥結和解決對策.
1.行動研究法:行動研究是指班主任在教育教學
實踐中基于實際問題解決的還要,與學者合作,將問題發展成研究主題進行系統的研究,以解決問題為目的的一種研究方式.在行動中研究行動,要求各研究課題的成員有明晰的目的,有詳細的計劃,控制試驗過程,搜集相關信息數據,進行剖析、統計、加工、提煉,產生研究成果.
2.文獻研究法:通過在網上、書刊上查閱相關文獻,增加理論認識,汲取有效經驗方式,推動研究.
3.觀察研究法:有目的、有計劃、有方法地對研究對象(幼兒、教師)進行觀察,典型群體與個案研究相結合,多種聽覺參與與信息技術相結合,因而搜集真實、準確、有代表性的信息.
參考文獻:
①示雨、禾林《家庭教育讀本》（幼兒版）云南人民出版社2003年2月第1版
②袁愛玲何秀英《幼兒園教育活動指導策略》北京師范學院出版社2007年1月第1版
③蔡國英合著《素質教育的理論與實踐》寧夏人民出版社1998年10月4
④吳紅娟“幼兒教育學校化傾向研究與對策”《教育科研峰會》2007年09期
⑤許卓婭張暉《幼兒園課程理論與實踐》南京師范學院出版社2002年6月第1版
⑥姜勇龐麗娟梁玉華《兒童發展指導》北京師范學院出版社2004年11月第1版
⑦張丹“關于幼兒園中學化傾向的反省”《幼兒教學研究》2008年第9期
五、特色或創新之處:
1、本課題研究方式新,除常規的教科研方式外,還采取行動研究法和觀察研究法給予探究；
2、本課題選用視角新,在研究基地的選擇上有各式不同類別的具備代表性的學前教育機構,通過有針對性地對各個研究基地幼兒園問題成因的剖析和解決對策的探求,可以解決我國幼兒教育學校化的主要問題.
六、研究計劃及預期進展:
2016年1―2月請指導班主任檢測資料提出更改意見
2016年2月15日―25日更改題材補充查閱資料
2016年2月25日―3月15日擬開題報告
2016年3月底進行第一次更改
2016年4月15日進行第二次更改完成定稿一定稿二
2016年4月份進行論文電子文稿排版
2016年5月遞交論文
2016年5月下旬論文答辯
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