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幼兒教育事業(yè)將會成為國家重點支持的項目,然而,幼兒教育事業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機遇。下文是學(xué)習(xí)啦小編為你們收集整理的關(guān)于幼兒教育論文發(fā)表例文的內(nèi)容，歡迎你們閱讀參考!

幼兒教育論文發(fā)表例文篇1

簡述藝術(shù)教育在幼兒教育中的重要性

摘要：在現(xiàn)代社會中，幼兒各方面的發(fā)展越來越遭到你們的注重。應(yīng)試教育逐漸被素養(yǎng)教育代替，幼兒教育漸漸以培養(yǎng)嬰兒的全方位發(fā)展為主要目標(biāo)之一。美術(shù)教育是培養(yǎng)嬰兒創(chuàng)新精神的挺好的途徑，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部份。如焉能藝術(shù)為發(fā)力點地開啟幼兒的“思維”，是幼兒教育急切須要考慮的問題。為了促進(jìn)幼兒教育課程的變革，全面提升幼兒教育品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)對藝術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;幼兒教育;重要性

在現(xiàn)代社會中，最被關(guān)注的是走在社會后端的人、引領(lǐng)方向的人。頗有疑惑幼兒教育論文網(wǎng)，二十一世紀(jì)的美國還要那樣的人才;還要懂得創(chuàng)新的人才;還要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，所以我們要從娃娃抓起，努力培養(yǎng)文化界、科技界的造就型人才。藝術(shù)教育是培養(yǎng)嬰兒創(chuàng)新精神的教育，是基礎(chǔ)教育到高等教育中必不可少的素養(yǎng)教育之一。在藝術(shù)活動中怎樣培養(yǎng)嬰兒的創(chuàng)新意識，教育嬰兒的創(chuàng)新行為是教育者還要座談的一門專業(yè)課程。關(guān)于在藝術(shù)活動中怎樣培養(yǎng)嬰兒的創(chuàng)新意識，發(fā)揮嬰兒的創(chuàng)新潛能，人人都各執(zhí)己見。

一、美術(shù)在幼兒教育中的作用

因為幼兒在日常教育中收到的藝術(shù)教育是有限的，大都通過藝術(shù)教育班主任的引導(dǎo)，其中藝術(shù)教育中的手工課是幼兒園藝術(shù)教育不可忽略的一部份。由于幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦探討，用右手參與活動。通過某些動作，幼兒手部的小腹肌群得到發(fā)展，并使手掌和腳掌配合一致，協(xié)調(diào)發(fā)展。手的動作是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到腦部，又由腦部傳導(dǎo)到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復(fù)雜，就越能剌激腦部仿皮相應(yīng)運動區(qū)的生理活動，旨在使思維活動的水平愈來愈高。為此，手的動作對發(fā)展思維有積極的參與作用。在藝術(shù)活動中，每位幼兒都不是孤立的個體，它們在繪畫或做手工的過程中要與同伴相處，幫助同伴解決困難，與同伴共同進(jìn)步。這就無形中引導(dǎo)幼兒學(xué)會構(gòu)建良好的社會人際關(guān)系，發(fā)展她們的相處能力，同時可以培養(yǎng)幼兒的良好質(zhì)量，如自信、樂于助人、勤奮好學(xué)等。

二、將幼兒藝術(shù)教育模式生活化

(一)專業(yè)化藝術(shù)

在美術(shù)分類中，藝術(shù)是指美術(shù)家利用一定的物質(zhì)材料，如色調(diào)、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，展現(xiàn)可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，抒發(fā)美術(shù)家的思想理念和情感的一種美術(shù)活動。這些被稱為專業(yè)化的藝術(shù)活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現(xiàn)在中小學(xué)和中學(xué)的藝術(shù)課程中。在幼兒時期的藝術(shù)教育中，大都以生活化的藝術(shù)教育為主，并在這些生活化藝術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地向?qū)I(yè)化引導(dǎo)過渡。

(二)生活化藝術(shù)

“生活化的幼兒藝術(shù)教育”是指，在舉辦幼兒藝術(shù)教育活動的過程中，將傳統(tǒng)藝術(shù)活動的材料與幼兒生活中發(fā)覺的藝術(shù)元素相結(jié)合，組織舉辦以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動，講求生活與藝術(shù)教育的密切結(jié)合，敬重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的產(chǎn)生過程回歸于生活。

三、培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣

(一)培養(yǎng)興趣是重中之重

幼兒時期的女兒，處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其感情在巨大程度上取決于生理和心理的還要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感感受處于積極發(fā)展中，我們除了要教會幼兒發(fā)覺生活中的美，擅于欣賞美的東西，并且要鼓勵幼兒勇于把感遭到的美表現(xiàn)下來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識，提升幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，發(fā)展幼兒造就美的能力，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不論是發(fā)覺美、欣賞美還是造就美，都是通過藝術(shù)教育實現(xiàn)的。

(二)怎樣培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

生活中不缺乏美，而是缺乏美的發(fā)覺。父母可以引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然景色與人文水景，并加以評論解說;或則參訪美術(shù)作品展覽，引導(dǎo)幼兒欣賞幽美的美術(shù)作品，減少欣賞美的能力。在幼兒榮獲美感感受、提高欣賞美的能力以后，父母可以讓幼兒觀察大自然中的風(fēng)景，鼓勵小孩進(jìn)行實物采風(fēng)，把他觀察到的景色繪制出來，加以適當(dāng)?shù)南胂瘢炀兔馈?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]丹尼?格雷戈里.手繪的奇思妙想[M].北京：北京人民藝術(shù)出版社，2009.

[2]王秀麗.幼兒藝術(shù)教育的教與學(xué)[M].上海：上海師范學(xué)院出版社，2012.

[3]李慰宜.幼兒版畫教學(xué)活動設(shè)計[M].北京：北京社會科大學(xué)出版社旦高校出版社，2010.

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幼兒教育論文發(fā)表例文篇2

試談幼兒教育中融入皮影教學(xué)的意義

一、如何在幼兒教育中融入皮影教學(xué)

皮影教學(xué)對幼兒能力的培養(yǎng)具備積極作用，而在實際操作中，怎樣將皮影教學(xué)融入到幼兒教育中來，可以從以下幾方面入手：

首先，培養(yǎng)幼兒對泥塑美術(shù)的興趣，當(dāng)前，這些幼兒并不了解哪些才是皮影，在沒有認(rèn)知的狀況下，就很難對其形成興趣，所以，在幼兒教育過程中，班主任可以拿一些比較有美術(shù)味兒，且緊貼幼兒生活的泥塑成品給幼兒欣賞，運用幼兒對新鮮事物的好奇心，迸發(fā)起幼兒對泥塑美術(shù)的興趣;

再者，將泥塑教學(xué)融入到藝術(shù)教學(xué)中，泥塑只是一種藝術(shù)方式，而藝術(shù)課程在幼兒教學(xué)中是必不可少的，班主任可以從藝術(shù)視角入手，通過一些與泥塑相關(guān)的藝術(shù)知識，讓幼兒對泥塑美術(shù)有一個初步的了解，再從最基本的泥塑技巧入手，循序漸進(jìn)的對幼兒進(jìn)行泥塑教學(xué);

最后，提高泥塑美術(shù)的課余活動，在進(jìn)行泥塑技巧理論教學(xué)的同時，班主任也不能忽略實際操作的重要性，提高泥塑活動的時間，讓幼兒進(jìn)行實際的泥塑操作，完成自己的作品，除了能增加幼兒的動手能力，能夠加強幼兒的自信心與驕傲感。

二、幼兒教育中泥塑教育的教學(xué)方式

幼兒教育之所以有難度，是由于幼兒具備好奇心強，但耐心差的特性，所以，在對幼兒進(jìn)行泥塑教育的過程中，一定要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式：

第一，要明晰泥塑的教學(xué)目標(biāo)，泥塑具備工具簡略、便于操作的特性，是一種極具活力的民間美術(shù)，對幼兒進(jìn)行泥塑教育的主要目標(biāo)除了是要培養(yǎng)幼兒的想像力與動手能力，更重要的是傳承我國的民間泥塑美術(shù)，從幼兒階段抓起，使幼兒感遭到我國民間美術(shù)的活力。

第二，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在泥塑教學(xué)的過程中，會利用到剪子、刻刀等比較堅硬尖銳的工具，班主任應(yīng)當(dāng)時刻告誡幼兒留意工具的使用安全，更不能拿著這種工具玩耍嬉戲，與此同時，班主任可以鼓勵幼兒將皮影所剩的廢料搜集上去，養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣。

第三，展現(xiàn)幼兒良好的修養(yǎng)，在幼兒對泥塑美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中幼兒教育論文網(wǎng)，除了可以感受到泥塑美術(shù)的活力，還可以增進(jìn)幼兒審美意識的產(chǎn)生，在培養(yǎng)各類能力的同時，展現(xiàn)幼兒良好的行為修養(yǎng)和美術(shù)修養(yǎng)，可以為幼兒將來的成長夯實良好的基礎(chǔ)，也可以增進(jìn)泥塑美術(shù)的弘揚與弘揚。

三、在幼兒教育中融入泥塑教學(xué)的意義

(一)迸發(fā)幼兒對民間美術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族驕傲感

泥塑美術(shù)是極富中國民間特色的一種美術(shù)方式，承載了美國傳統(tǒng)的文化與歷史，展現(xiàn)美國人的高尚的純真特質(zhì)與審美觀念。在對幼兒的泥塑教育中，可以讓幼兒欣賞一些比較有代表性的泥塑作品，通過這種作品，讓幼兒感受到博大精深的美國文化美術(shù)活力，因而迸發(fā)幼兒對中國民間美術(shù)的興趣，培養(yǎng)起幼兒的民族自信心與民族驕傲感。

(二)鍛練幼兒的動手能力

泥塑美術(shù)是還要動手操作的一門美術(shù)，一把剪子、一張紙板，便可以締造出一個豐富多彩的世界，將世間萬物塑造得栩栩如生。在幼兒的泥塑教學(xué)中，更少不了幼兒的動手操作，單單靠嘴唇看、耳朵聽是未能領(lǐng)會泥塑美術(shù)真正活力的，在幼兒實際操作的過程中，便須要幼兒積極動腦探討，實踐操作，對鍛練幼兒的動手能力有著巨大的積極作用。

(三)開發(fā)幼兒的豐富的想像力與造就力

泥塑美術(shù)是有別于書法、音樂等美術(shù)的一種特殊美術(shù)方式，它集成了視覺、聽覺、觸覺等多方面的覺得信息，在美術(shù)表現(xiàn)手法方面也比較隨性，可以按照創(chuàng)作者的想像而自由發(fā)揮，不拘于條條框子的方式。為此，幼兒在進(jìn)行泥塑創(chuàng)作時，可以充分發(fā)揮自身的想像力與造就力，在班主任布置剪紙作業(yè)時，只需給出大致的創(chuàng)作方向，無需作出具體描述，讓幼兒按照自己的想像充分發(fā)揮，在碰到困難時，班主任可以略加指導(dǎo)，只有那樣，能夠真正達(dá)到培養(yǎng)幼兒想像力與造就力的目的，傳承優(yōu)秀的泥塑美術(shù)。

(四)培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作精神

當(dāng)前的幼兒普遍是獨生子女，在生活與學(xué)習(xí)的過程中，不懂得與人合作，也不曉得只有互相合作能夠發(fā)揮更大的能量，所以，幼兒教育工作者要在對幼兒教育的過程中，培養(yǎng)起幼兒的團結(jié)協(xié)作精神，而泥塑教學(xué)是一種挺好的辦法。在泥塑教學(xué)中，班主任可以在完成泥塑基本教學(xué)之后，將幼兒分成小組，讓幼兒分組完成一副相對較大的泥塑作品，讓幼兒協(xié)作完成，那樣的教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)起幼兒團結(jié)互助的協(xié)作精神。皮影是一種十分適宜幼兒學(xué)習(xí)的美術(shù)方式，將皮影美術(shù)融入幼兒教學(xué)，除了可以使我國傳統(tǒng)的民間美術(shù)得到傳承與弘揚，更能迸發(fā)幼兒對民間美術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族驕傲感、鍛煉幼兒的動手能力、開發(fā)幼兒豐富的想像力與造就力、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作精神，為幼兒未來的成長夯實基礎(chǔ)。