更新時(shí)間：2021-04-14 00:13:26作者：網(wǎng)絡(luò)
區(qū)角活動(dòng)是幼兒一日生活十分重要的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是孩子最喜歡的活動(dòng)。因?yàn)椋趨^(qū)角活動(dòng)中，孩子們可以在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境中依靠自身的力量，通過(guò)對(duì)各種材料的操作去自由感知、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。小班幼兒剛剛從家庭這個(gè)小集體進(jìn)入到了幼兒園這個(gè)大集體之中，環(huán)境的改變，讓孩子們感到特別的不適應(yīng)。而區(qū)角活動(dòng)卻以它獨(dú)有的自主性和開(kāi)放性成為小班孩子最喜歡的活動(dòng)。如何讓區(qū)角活動(dòng)更好的促進(jìn)小班孩子的發(fā)展？結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我在小班區(qū)角活動(dòng)材料的投放上進(jìn)行了研究。 一、創(chuàng)設(shè)讓幼兒喜歡的區(qū)角活動(dòng) 快樂(lè)、喜歡、高興、滿(mǎn)足、熱愛(ài)等積極的情感對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，是提高活動(dòng)效率最有效的途徑，因此，在為孩子的區(qū)角游戲提供材料的時(shí)候，我們更加關(guān)注孩子的情緒體驗(yàn)。 （一）叮叮當(dāng)當(dāng)，有聲有色 小年齡的幼兒對(duì)新奇的事物特別感興趣，色彩鮮艷、有聲響的東西特別能夠吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)環(huán)境，投入活動(dòng)。如在建筑區(qū)游戲中，我們投放了薯片罐作為建筑區(qū)的游戲材料，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們對(duì)此興趣并不濃厚。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的操作愿望，我們?cè)谑砥拗屑尤肓嗣住⒓t豆等可以發(fā)出聲音的物品，孩子們一邊利用薯片罐搭建房子，一邊可以自由擺弄薯片罐，薯片罐發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦⒆觽兏吲d的說(shuō)“我們搭了一座會(huì)唱歌的叮咚房子”。 （二）不急不急，你有我也有 小班年齡的幼兒還處在自我中心傾向明顯的階段，動(dòng)作先于思維，用語(yǔ)言表達(dá)自己需求的能力還比較弱。他們開(kāi)始喜歡和同伴一起玩，卻又不懂如何分享，很容易在游戲的過(guò)程中產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，從而影響情緒，減弱游戲的意愿。因此，在為小班孩子提供游戲材料的時(shí)候，我們盡量為孩子增加平行游戲材料的份數(shù)，以滿(mǎn)足幾個(gè)幼兒同時(shí)游戲的需求。如搭積木游戲，如一組用一大框的積木，很多時(shí)候，孩子會(huì)放棄自己的積木，而去爭(zhēng)搶別的孩子的積木。為了避免這樣的現(xiàn)象，我們的做法是：為同一組的孩子每人提供一份相同的游戲材料——你有我也有，既滿(mǎn)足了孩子和同伴一起玩的愿望，同時(shí)又有享有獨(dú)立的玩具，特別適合小班初期孩子特有的年齡特點(diǎn)。 （三）快來(lái)嘗嘗吧 枯燥的操作性活動(dòng)很難吸引小班幼兒，他們需要一個(gè)能夠吸引他們的場(chǎng)景，和材料形成互動(dòng)，這樣才能夠更好的吸引他們。如在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)“做果汁”的區(qū)角游戲，剛開(kāi)始的時(shí)候，我們?cè)趨^(qū)角中投放了一次性的紙杯以及皺紋紙，于讓孩子通過(guò)撕皺紋紙做成果汁，但是在游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該場(chǎng)景的設(shè)置無(wú)法引起孩子情感的共鳴。 二、創(chuàng)設(shè)有長(zhǎng)久“生命力”的區(qū)角活動(dòng) 在區(qū)角游戲過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個(gè)新的區(qū)角游戲，剛剛開(kāi)始的時(shí)候孩子十分喜歡，可是，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們的興趣就逐漸消淡了。怎么辦？與其徹底放棄這個(gè)游戲，還不如改造這個(gè)游戲，讓這個(gè)游戲日久彌新。 （一）有點(diǎn)難，不如先試試這個(gè)——相同類(lèi)型不同難易程度的材料提供 每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，即便是同一年齡層次的孩子，他們之間也存在著能力上的差異，所以，我們提供的材料即便是相同類(lèi)型的材料，也必須適應(yīng)班級(jí)不同層次孩子的需求。如益智區(qū)中的拼圖是區(qū)角游戲中最常見(jiàn)，一般來(lái)說(shuō)，拼圖游戲很方便，只要提供給孩子拼圖就可以了，但是，在投放材料以后，我們發(fā)現(xiàn)，拼圖數(shù)量的提供是很有講究的，有的孩子因?yàn)榧抑薪?jīng)常擺弄，簡(jiǎn)單的拼圖游戲根本沒(méi)有辦法吸引他們，而有的孩子相對(duì)能力較弱，太多塊的拼圖給他們帶來(lái)了很大的難度，有時(shí)候就索性放棄了。所以，在提供拼圖游戲材料的時(shí)候，我們結(jié)合孩子的實(shí)際特點(diǎn)，把同樣的拼圖，設(shè)計(jì)成了幾份難易程度不同的拼圖，能力強(qiáng)的孩子可以選擇有挑戰(zhàn)性的拼圖，能力弱的孩子可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的材料來(lái)完成，同樣獲得成功的體驗(yàn)。 （二）多一點(diǎn)少一點(diǎn)的奧秘 在設(shè)置一個(gè)區(qū)角之前，需要進(jìn)行多方面的思考，如它和主題的契合度，如它能否有幫助幼兒提升的空間等。而材料提供的多少則起到了十分重要的作用。在《交通工具》的主題活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了《開(kāi)汽車(chē)》游戲，剛開(kāi)始，我根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，將開(kāi)汽車(chē)游戲設(shè)計(jì)成了配對(duì)游戲，投放了汽車(chē)照片，請(qǐng)孩子們將車(chē)子和照片進(jìn)行配對(duì)；隨著主題的深入，我逐漸調(diào)整材料，第二個(gè)階段——“多一點(diǎn)顏色和方向的路”。這一次調(diào)整是讓幼兒在開(kāi)汽車(chē)的過(guò)程中體驗(yàn)開(kāi)車(chē)的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)各種顏色。我在區(qū)角中添加了材料“路”，這些路有著不同的顏色和箭頭，請(qǐng)孩子們根據(jù)箭頭的指示玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，同時(shí)認(rèn)識(shí)各種不同的顏色；第三個(gè)階段—“少一點(diǎn)和多一點(diǎn)