更新時間：2021-04-17 07:43:43作者：網絡
小學數學小課題研究方案
一、目的意義
1、開展數學小課題研究是學生素質發展的需要。“不同的人在數學上得到不同的發展”，是課程提出的基本理念之一。通過數學小課題研究，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，使部分學有余力的學生能在整體素質上有明顯的提高。
2、通過數學小課題研究，在中高年級逐步形成一批優秀學生群體，這些學生應該能在數學學習、能力發展中為全體學生樹立榜樣，從而為數學學科建設提供重要支持。
3、開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。開展數學數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內容、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級以撰寫數學小發現、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現思維的發散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數學小試驗、小調查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在數學學習引導講發現、重創造。在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠積極敢于思考，善于發現，特別是鼓勵學生敢于獨立思考，發表不同意見。
2、、在數學教學中，要體現方法重于知識、過程重于結論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數學思想方法概括與提煉，逐步形成數學能力。
3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節儉、環境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數學的方法去分析，寫出小調查、小報告。
4、引導學生讀好《小學生數學報》、《時代學習報》、《數學大世界》等數學報刊雜志，指導學生寫好數學小發現或小試驗或小調查，積極向學生報刊投稿。
5、在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《小學生數學報》上出一些專刊，培養學生學習數學的興趣，讓學生感受成功
小課題“口算游戲”的實踐與體會
課題的目的：
有效的數學學習不能單純地依賴模仿與記憶，有趣的活動可以進行合作交流，培養和提高學生各方面的能力，游戲更是低年級學生最喜歡的活動之一。一年級上冊中，10以內的加減法，20以內的進位加法和退位減法是很重要的內容，這也是以后繼續學習加減法計算的基礎。枯燥的計算，顯然不是學生很感興趣的。本課題也就是就口算游戲作個小范圍的實踐與探討。為了讓學生能夠在樂中學，由學而樂，進一步激發他們學習數學的興趣，掌握本冊教材中要求掌握的有關計算的知識，為今后的學習打下良好的基礎，除了在教學過程中，運用多媒體、擺學具等教學手段使學生掌握計算方法外，更要注意充分利用教材中的游戲， 將其用實、用廣、用出變化，使學生學得有興趣，比得有志氣。
課堂實踐：
活動內容：北師大版一年級數學上冊中的相關口算游戲。
活動目標：1、通過游戲，使學生進一步掌握口算方法，提高口算速度。
2、在游戲活動中培養和提高學生的合作能力，語言表達能力，激發學生學習數學的興趣，樹立學習的信心。
3、通過游戲對學生進行人文的熏陶和集體榮譽感的培養。
活動過程：
一、手指湊數游戲：
給出一個數字“6”，是兩個數湊成的和，其中一個人如果出一根手指，另一個人就要出5個手指并說：你出1我出5湊成6；先由老師和一名學生做示范，老師再和全體學生一起做這個游戲，然后老師和各小組的同學做，分組比賽，分男女生比賽，并板書：
6 10
0 6 0 10
1 5 1 9
2 4 2 8
3 3 3 7
4 6
5 5
再讓學生同桌做這個游戲，并在本子寫出如上的結果，比一比誰反應最快。特別是10的加減法，我用各種變化的比賽形式讓學生做這個游戲，使他們在比賽中，進一步掌握了方法，提高了計算的速度，也為后面學習20以內的進位加法和退位減法打好基礎。我還鼓勵他們回家和爸爸媽媽玩這個游戲，第二天，孩子們仰著笑臉告訴我：“我和媽媽玩游戲了，我比媽媽還快呢！”“老師，我和爸爸做手指算數游戲了，我算得越來越快了！”“老師，我媽媽說我進步了，我以后還要努力，回家再和媽媽比一比，我還想和張華比比誰算得快”……
二、猜數游戲：
我用孩子們喜歡的玻璃球進行，先告訴學生老師一共有幾個球，然后把它們分別握在兩只手里，再給他們看其中的一只手上有幾個球，讓他們猜一猜另一只手上有幾個，他們有的脫口而出，有的躍躍欲試。猜后再讓他們驗證，孩子們興趣高漲，我又讓他們同桌的同學玩這個游戲，我巡視有時參與他們的游戲，還評出最佳合作的小組。并提出一個問題：你是怎么猜的？學生的方法可真不少，“我直接用告訴我的總數一減那個給我看的數就能算出來”、“我就想（ ）加（ ）就等于幾，就知道了”。“我是順著看到的數再數到那個總數，然 后就知道了”。最后肯定他們的方法都是很棒的，讓他們試著選一個認為最快的方法。棋子游戲，是通過游戲讓學生能靈活思考，填出未知的加數或減數，這對于一年級的孩子來說是有些困難的。我就地取材，用孩子們上圍棋課的棋子，讓他們做游戲，在游戲中他們練習了加減法的計算，還能自己去思考總結方法。孩子能按教材要求掌握方法，熟練的計算讓我放心，能從中培養和發展思維能力、學習能力讓我欣慰。
三、游戲碰碰車，找朋友
游戲在讓孩子掌握知識同時還能培養他們的人文精神、合作精神。如碰碰車：我給他們看動態課件，先問：你愿意幫小朋友的忙嗎？只有你幫他們算出了正確的得數，他們才能繼續玩啦！學生都說答“我愿意幫助他們”。車是有號碼，先是相碰的做加法，孩子們一邊看還一邊喊加油。一有相碰的，課室里馬上舉起一片森林般的小手。接著是相碰的做減法，又是一陣“我想幫助他”，“讓我來幫他好嗎？”如銀鈴的聲音。找朋友：全體孩子分4組按順序活動，有的孩子拿著算式卡，如5+8=；有的拿著數字卡，如13。拿得數的站原地不動，學生們很快開始找自己的得數朋友了，找到的開心的一笑，把卡拼到一起，拿著4+8=卡片的小朋友算不出來不知所措，這時“12”卻笑著過來了拉她的小手了，“嗨，你不要動啊！”有同學喊起來，“她不太會，我下課可以教她，老師說過好朋友就應該互相幫助嘛！”還能說什么？我微笑著豎起了大拇指，教室里響起了一陣掌聲。
四、游戲：奪紅旗
奪紅旗，這本來只是一個計算的練習。孩子們都想奪到那面紅旗，一致要求男女生比賽，做得又對又快的可以拿到紅旗。推選代表他們是頗費思量，孩子們先是選出組長，在挑選組員時有極力推薦的，“張路做得快”“陳鑫”比賽一開始，下面的啦啦隊就喊起來了“女生加油”“男生加油”！男生贏了，一片歡呼聲，而女生卻都不做聲，特別是那個上去做錯的孩子都快要哭了。這時有孩子說話了：“一次沒有關系，只要我們下次努力，一定會贏的”“對啊，下次我們再比比，我們都回去練練” ……我當然不會錯過這次絕佳的教育機會。
實踐體會：
一、游戲讓學生快樂、充滿信心，我開心。
手指游戲，孩子們與老師，與同學、與家長一起做，讓孩子快樂我開心，游戲讓孩子計算更快更準確，收獲知識、使他們對學習充滿的信心我更開心。
二、學生在游戲中鞏固了知識，提高了能力，我欣慰。
在猜數游戲中他們練習了加減法的計算，還能自己去思考總結方法。孩子能按教材要求掌握方法，熟練的計算讓我放心，能從中培養和發展思維能力、學習能力讓我欣慰。
三、學生在游戲中表現出人文精神、合作精神，我感動。
新的課程標準提出：“數學教育要以知識的整合，發揚人文精神和科學精神為基點。” 在碰碰車，找朋友的游戲中讓我看到了孩子飛揚的童心，看到了他們表現出來的人文精神和合作精神。是什么讓我感動，就是這些天真可愛的孩子的這些不經意的小事。
四、學生在游戲中表現出集體榮譽感，創造出教育的契機，我欣喜。
在奪紅旗的游戲中，學生們表現出了強烈的集體榮譽感和上進心，也給我創造了教育的契機，讓我欣喜。
這些游戲讓學生和我有如此多的收獲，以后我將不斷摸索，繼續合理、充分、靈活的利用這些資源，將口算游戲進行到底。
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