更新時間：2021-12-23 20:15:46作者：admin2
本人上過無數(shù)節(jié)公開課，對公開課如何上好，有自己的見解。
首先，公開課要求新。
讓人耳目一新的課堂教學，才可以贏得學生們的喜愛，老師們的贊賞。
如何求新呢？這就要求上課老師有扎實的基本功，多才多藝，會熟悉運用多媒體教學。<<荀子·勸學>>中有言“君子性非異也，善假于物也。“——要想提高學生的學習積極性，就要讓課堂出彩，而出彩的地方，必然是學生樂學樂見樂參與的地方。
就二年級語文上冊《識字５》而言，我建議設計以下讓課堂”出彩“的地方。
一、導課部分——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，切入本課主題。
可采用方式一：運用多媒體，播放動畫兒歌《拔蘿卜》。然后讓孩子們討論，”蘿卜是怎樣被拔出來的？“——引出本課的主題”人多力量大，團結(jié)起來力量大“，接著引導學生說出自己熟知的表現(xiàn)”團結(jié)起來力量大“的諺語：”人心齊，泰山移“”人多計謀廣，柴多火焰高。“”一根筷子容易折，一把筷子難折斷“等諺語。
可采用方式二：演示法。先拿出一根筷子，找一個同學來折斷，再拿出一把筷子，讓這個同學折斷，顯然”一根筷子容易折，一把筷子難折斷“，從而引出”團結(jié)起來力量大，齊心協(xié)力力量大“的道理，進而引出本課內(nèi)容。
可采用方式三：課堂小劇場法。可讓同學上來表演歌伴舞《眾人劃槳開大船》，利用歌詞表演本課的諺語內(nèi)容。
運用這些方式導入新課，出彩之處：新穎獨特，可觀可感可參與性高。可以快速調(diào)動學生的學習熱情，并刺激記憶。
二、識字部分——運用多種多樣的識字法。
識字法一：學生自主找方法，看誰記得快。
可讓學生自己觀觀察本課所要掌握的10個生字“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨”。一般小學生已經(jīng)學會了用“筆畫部首加減法”識字。比如“移”是由“禾”和“多”組合而成；“謀”是由”言字旁”和“某”組成；“折”是由“扌”和“斤”組成等。有的學生可以用形近字對比記憶法來記住生字。
本方法的出彩之外在于：讓學生成為學習的主人，“紙上得來終覺淺 ，絕知此事要躬行。”，只有讓孩子參與其中，開動腦筋，才會提高他們的興趣和積極性，并開動他們腦筋，掌握自主學習的方法，實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。
識字方法二：插圖識字，字配畫等識字法教學
插圖識字和字配畫，色彩鮮艷，生動有趣，再加上老師的講解，可以使識字變抽象為形象，自然激發(fā)學生的學習興趣，加強記憶。
識字方法三：識字謎語法。
把所用學的新字編成謎語和兒歌，看誰猜得出。
此法出彩之外在于：極大激發(fā)學生的好奇心好勝心，又能起到有啟而發(fā)的作用，也能讓學生經(jīng)久難忘。
識字方法四：你演我猜表演法。
讓一個學生上臺表演字形，讓臺下的同學猜他表演的是個什么字。
此法出彩之處在于：可以極大的激發(fā)學生的想象力和參與興趣，在生動活潑的課堂氣氛下掌握知識。
三、拓展部分——發(fā)散思維，厚積薄發(fā)。
隨著教育教學改革的越來越深入細致，語文教學也越來越注重深度和廣度，所以語文教學的拓展部分必不可少。
此部分可以設計為：思考問題1、你還知道哪些相關(guān)的名言名句或者諺語呢？看誰說得多。
最后老師總結(jié)，補充一些耳熟能詳?shù)拿栽娋洌⑦M行進一步的思想教育和愛國教育，實現(xiàn)情感教育目標。