更新時間：2021-12-14 08:21:16作者：admin2
教學內容：人教版二語下冊第二課《古詩兩首》之一《草》教材分析：本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發，極力表現草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學生已經有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘學生潛在的學習優勢，引導自讀自悟，逐步培養學生的自學能力。第一課時教學目標：1． 會認 7個生字，著重理解“離離、枯、榮、盡”這些字詞的意思。能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2．通過朗讀感悟，感受到小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春天的情感。3．激發學生學習古詩、背誦古詩的興趣。教學重點：通過朗讀感悟，體會詩人要表達的思想感情。教學難點：理解詩句蘊含的情感，品味詩句蘊藏的意境。教學用具：動畫課件《古詩兩首——生字學習》、PPT 教學課件《草》課時劃分：一課時教學過程：一、創設情境，激發興趣。1、同學們，通過上一節課的學習，我們知道了春天就像一個害羞的小姑娘，需要我們留心觀察，才會發現它的蹤跡。細心的你在春天里還發現了什么新變化？（學生可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面來說。）2、我國古代有很多詩人也非常喜歡春天，描寫了很多有關春天的優美詩句，今天我們就來學習兩首，看看在古代詩人的眼里，春天又是什么樣子的呢？ 齊讀課題。二、檢查預習，學習字詞1．出示生詞。
中國現代教育網 www.30edu.com 全國最大教師交流平臺枯 榮 宿 新 市 徐 公 店 籬 落 疏 疏 未 成 陰①同桌倆查讀，相互訂正。②大組反饋：字音有沒有讀錯的。③針對學生出錯的字音進行糾正。注意翹舌音：榮、疏，平舌音：宿④多種形式指讀，加強記憶。2．檢查生字。（枯 榮 宿 徐 籬 疏 未）①同學們打開書第 7頁，同桌倆查讀生字條里的生字。讀對的打“√”，讀錯的圈出來。 ②大組反饋：有讀錯的同桌說一說，他哪個字不會。③針對學生不會的字，同學們一起想出好的記字方法，讓他記住。（記字方法可用換偏旁、加一加、減一減、組詞、聯系生活實際等方法。）3．換語境識記生字。課件出示：干枯 光榮 住宿 徐徐開動 籬笆 ba 疏忽 未來）①生自己練讀 ②指讀 ③齊讀三、朗讀感悟，品味入境（一）知詩人1、下面我們先來學習第一首古詩《草》，這首詩是白居易寫的。對于白居易，你都有哪些了解，誰能給大家簡單介紹一下。（對于學生不必要求過高，只要知道白居易是哪個朝代的，還寫過哪些詩就可以。）2、教師補充說明寫作背景，這首詩是白居易十六歲參加科舉考試時寫的，原來題目是《賦得古原草送別》。今天咱們學的《草》是詩的前半部分。（二）讀詩文1．下面就請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀準字音。2．指讀，糾正字音。3．齊讀。4．再指讀，讀出古詩的節奏。離離| 原上︱草，一歲| 一枯︱榮。野火| 燒︱不盡，春風| 吹︱又生。5．男生、女生分別齊讀，看誰讀出了節奏美。6．齊讀，注意讀出節奏來。（三）明詩意，入詩境1．學生再讀詩句，一邊讀一邊想：你都讀明白了什么？2．小組交流。一共四句，四人組每人一句，交流中哪個同學不會，組內其他的同學要幫一幫，如果都不會，做一個標記，大組一起研究。3．大組反饋：在交流中有哪些字詞還不懂？（估計學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。 ）4．理解詞語，朗讀感悟。⑴理解“離離”。① 課文寫的是哪里的草？你從詩中哪個詞知道的？② 草原上的草長得怎么樣？（引導學生看圖）（又高又密，非常茂盛）
中國現代教育網 www.30edu.com 全國最大教師交流平臺③詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？（離離），對，你現在明白“離離”是什么意思了嗎？（就是“非常茂盛”的意思。） ③引導學生看圖說一說這句詩是什么意思。（草原上的草長得很茂盛。）④指導感情朗讀。“草長得這么茂盛，你能通過朗讀表達出來嗎？”讓學生自己練習讀，指讀。⑤教師根據學生讀的情況相機進行朗讀指導。如：“怎樣突出草茂盛的樣子”？可以把“離離”拖長音重讀。⑥還要強調個性化朗讀。教師可啟發學生：“你還想怎樣讀？”（還可以把 “原”拖長音，整句話速度放慢，讀出草原遼闊、草茂盛的樣子。）⑵理解 “枯、榮”的字義。①一年四季野草的生長情況一樣嗎？先來看春天的草。（課件出示：春、夏、秋、冬的草圖）② 看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。③看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節？在哪一個季節野草會枯萎呢？④想一想，“枯、榮”分別應填在哪幅圖下？那說一說“枯”和 “榮”是什么意思呢？⑤現在，誰來說一說“一歲一枯榮”是什么意思？⑥指導這句朗讀，要突出“枯”和“榮”。 ⑶ 理解“盡”的意思。①誰知道“盡”是什么意思？（學生不知道，可以讓學生查查字典）②白居易為什么說“野火燒不盡呢？”③出示一幅“火燒圖”。讓學生看圖解疑。（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。）④由于草根沒有燒掉，所以春風一吹，草會怎樣呢？引導學生說出后兩句詩的意思。⑤指導這兩句朗讀，小草的生命力是多么頑強啊！同學們，能把小草頑強的生命力通過朗讀表達出來嗎？讓學生自己試著讀一讀，再指讀。⑤針對學生讀的情況作朗讀的指導，第三句語調稍揚，突出野火的無情和小草的頑強。第四句“生”重讀，表現野草旺盛的生命力。⑥經典詩句，吟中入境。A．同學們，野火這么無情，把野草的葉子都燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地長出來了。你覺得小草怎么樣？（小草雖小，可它的生命力是那么頑強。）B．朗讀入境：小草這么頑強，讓人怎么能不敬佩？讓我們用高昂的、敬佩的語氣來讀，引讀“野火燒不盡，春風吹又生。”C．看圖入境。（師指圖創設意境） 小草就這樣生生不息，一年又一年展示出它頑強的生命力。所以說：“野火燒不盡，春風吹又生。”（生齊讀）D．想象畫面入詩境。你們感受到小草蓬勃生長的樣子了嗎？讓我們再讀，一邊讀一邊想象剛才的畫面，好嗎？4．悟詩情⑴從你們的朗讀中，老師感受到了野草旺盛的生命力，你們喜歡小草嗎？為什么？把你的感情通過朗讀表達出來，好嗎？⑵帶著動作表演讀：加上動作把自己的喜歡之情感情表達出來。