更新時間：2021-12-14 04:11:58作者：admin2
《我是什么》是一篇科學童話，這個單元以科學常識為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什么》教案設計，歡迎大家閱讀!設計理念“字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，并且慢慢學會運用。重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。從低年級開始就應該有意識培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。課前準備1.教師準備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。教學流程與設計意圖第一課時一、畫水，交流圖畫導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。把畫拿到投影前，說一說自己的想法。設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后，每個學生都應該有更多的想象。二、猜謎，認識水1.范讀，猜謎。教師范讀課文，學生猜“我是什么”。2.自由讀課文，認識水。(1)自讀課文，你知道了什么?板書：第一項：云雨雹子雪第二項：池子里小溪里江河里海洋里第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會第四項：溫和暴躁(2)動動腦：我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經(jīng)有了初步的認識。三、朗讀，贊美水1.自選題目。接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學。)2.自主合作學習。(課件中出現(xiàn)學習伙伴，提出自學要求。)自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協(xié)調。3.匯報交流，指導朗讀。(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)(1)“我會變”。①“我學會了字詞”。出示詞語：飄浮 碰到 雹子A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中 。B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)D.用“碰到”說一句話。②“我是小小朗誦家”。第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”“打”“飄”的不同意思。個人讀、評價、練讀、個人讀。③“想象的翅膀”。想一想：我還會變成什么?板書：冰、霜……(2)“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。①“平常我在池子里睡覺，” (課件出示靜靜的池水)現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)②“在小溪里散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。個人讀、練讀、齊讀。③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。⑤齊讀這一段。說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣?練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。⑥“想象的翅膀”。想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……