更新時間：2021-11-13 02:04:18作者：admin2
??教學要求1。了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。2。繼續練習給課文分段。3。學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。4。
??有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。教學重點1。了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。2。練習給課文分段。教學難點學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度學習作者描述五彩池的方法。教學時間3課時。教學準備圖、錄音機、錄像機、投影片。
??教學過程第一課時一、質疑解題，錄像引趣出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們留作下節學習課文之后再回答。同學們，你們經常看見水，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？放錄像，學生觀看說說感受。
??二、運用方法，練習分段剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節課我們先初讀課文，理清層次。提出要求：
（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
（二）再讀課文，了解大意。
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（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。全文共有五個自然段。第1自然段講五彩池在哪里。第2自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。第3自然段講五彩池池水的特點。第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。
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（四）試著給課文分段，討論。同學們進行討論，統一意見，最后按不同內容分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣子的以及池水為什么會呈現各種色彩。是分三個方面講的，可以歸并為一段。
（五）總結全文共分三段。
??課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。三、朗讀課文，劃句欣賞小結：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文內容。第二課時一、創設情境，導入新課（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。
??這節課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。二、抓住特點，理解內容
（一）學習第1段。（第1自然段）思考：五彩池在哪里？先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。
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（二）學習第2段。（2～4自然段）1。學習第2自然段。思考：水池都是什么形狀的？體會使用比喻句的好處。理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數”的意思。出示投影片。（圖）“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
??”“無數”是講水池很多，不可計數。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。
??體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。指導有感情地朗讀。2。學習第3自然段。思考：池水都有哪些顏色？這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。
??這的確讓人“驚奇”，發人深省，引出下文。3。學習第4自然段。思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。同學們展開討論。出示投影片。（圖）“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
??”討論找出三個原因。
第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態不同，高低各異。
第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。
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第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。指導有感情地朗讀。分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優美的。
（三）學習第3段。
??（第5自然段）思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？同學們暢所欲言，展開討論。
1。這句話意味深長，它照應了開頭。
2。現實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
??三、朗讀全文，深入體會配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。四、小結板書，了解思路這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。五、布置作業背誦第2、4自然段。
??第三課時一、指導背誦第二、四自然段先明確每個自然段講的什么內容，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯系。然后再背誦。二、學習生字詞
（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。
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（二）抓重點自學生字，老師加以指導。1。換部首學習生字：出示舊字：搖播蝶姆俊換部首成新字：搖—瑤播—潘蝶—碟姆—拇俊—峻這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。2。區別形近字：侖—倉兩個字上半部相同，下半部不同。
??一個是“匕”，一個是“?”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。
3。難字的筆畫：“舀”的寫法：。“丘”的寫法：。筍：注意第八筆要寫出來。
4。要讀準字音：“筍”是平舌音，“矗”是翹舌音。“峻”不讀z)n應讀j)n。
??“峻”和“陵”的右半部要區分。
5。易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。
（三）掌握下面的詞語：險峻茂盛矗立神奇燦爛折射騰云駕霧
（四）理解詞語。神奇——非常奇妙。險峻——山勢高而險。
??矗立——高聳地立著。漫山遍野——遍布山野，形容很多。昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海。騰云駕霧——傳說中指利用法術乘云霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。鋪展——鋪開并向四外伸展。驚奇——覺得很奇怪。瑰麗——異常美麗。
（五）區別形近字：侖（）瑤（）滔（）峻（）倉（）遙（）舀（）俊（）三、小結這節課的內容較多，但重點還是學會生字詞。
??在理解的基礎上會應用。