更新時間：2021-11-22 13:46:19作者：admin2
??這篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
??教學(xué)時,我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程,使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中,有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
一、布置預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。
??課前,請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來,做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征,促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望,有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣
課一開始,老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友,今天老師給你們帶來了一些好朋友,你們看,他們是誰?同時,展示課件：在歡快的音樂聲中,烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。
??學(xué)生如臨鳥的天堂,興奮極了,迫切地想去觀察、了解,學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了。
隨即揭示課題：這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語,然后出示“鳥”,讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分),再告訴學(xué)生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”,讓學(xué)生認(rèn)讀。
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三、合作學(xué)習(xí),提高認(rèn)識
為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒,學(xué)會鳥兒的名稱,我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),開展多種活動,提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解。
1．認(rèn)識生詞。
開火車,給鳥兒找座位,猜謎語。
??通過這些游戲,學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。
2．比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲,猜猜分別是誰,看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片,戴上親手做的頭飾,向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
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4．說話比賽。
說一句話,用上這些鳥兒的名稱,說對一句得一顆“☆”,說得好得兩顆“☆”,比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥兒的故事,推選一名代表,小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備,然后參加大組比賽,評選“最佳故事員”。
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四、展開想象,識記字形
在識記生字時,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,積極創(chuàng)造,采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),充分感受創(chuàng)造的愉悅。
五、拓展延伸。
??不斷探究
當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識文中的鳥兒后,我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后,我抓住契機,鼓勵學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料,出一份小報,與大家交流。
??這樣,使學(xué)生的目光跳出課本,去進(jìn)行新的探索。
本堂課,給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會,讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動,有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
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