更新時(shí)間：2021-11-19 23:01:20作者：admin2
??您好，這里又全部的教案，請(qǐng)看：
13 和時(shí)間賽跑
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼、憂”等13個(gè)字。正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)、排除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的珍貴，體會(huì)和時(shí)間賽跑的含義。
??
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備
1、字詞卡片。
2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
3、投影片。
第一課時(shí)
名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀一讀自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
2、導(dǎo)言：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。
??但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”，是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?
從“題目”質(zhì)疑，自讀自悟
1、板書課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的疑問(wèn)是：為什么要和時(shí)間賽跑?怎樣和時(shí)間賽跑?“和時(shí)間賽跑”是什么意思?
2、結(jié)合疑問(wèn)，自學(xué)課文，完成以下要求：
a。
??把課文讀正確讀流利。
b．認(rèn)讀本課生字。
c。邊讀邊思考提出的疑問(wèn)，看能不能自己解決。
3、匯報(bào)交流，理解課文內(nèi)容。
a。指名讀文，相機(jī)指導(dǎo)練習(xí)讀好難讀的段落。
b．交流思考的問(wèn)題。
◆小組交流。
◆全班交流。
再讀課文，找出文中意義深刻的句子
學(xué)生可能找的句子有：
1、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
??
2、這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。
3、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
4、或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
5、那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
??
6、假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
第二課時(shí)
圍繞含義深刻語(yǔ)句，深入讀書，探究討論
1、投影出示學(xué)生提出的含義深刻的句子。
2、帶著感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀書，體會(huì)它們的意思。
3、參與小組間的討論。
4、全班逐個(gè)句子討論。
??
只要學(xué)生能體會(huì)到時(shí)間流逝，一去不返因而倍感珍貴、懂得抓緊時(shí)間做事、不虛度光陰的道理即可。
選擇喜歡的段落，朗讀背誦
1、自主選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
2、朗讀展示，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。師生參與評(píng)價(jià)。
3、背誦自己喜歡的段落。
??
書寫生字，抄寫句子
1、指名認(rèn)讀生字。齊讀。
2、記憶要求會(huì)寫字的字形。
a。自主記憶字形。
b．交流記字形的方法。
c。難字指導(dǎo)；
慰：筆畫多，上半部要寫緊湊。
贏：要寫得上小下大，穩(wěn)穩(wěn)立住。
益：上面是“”，不能錯(cuò)寫成“興”。
??
d．認(rèn)真抄寫。
3、抄寫詞語(yǔ)和句子。
a。抄寫下面的詞語(yǔ)。
憂傷 安慰 光陰似箭 日月如梭
狂奔 庭院 受益無(wú)窮 跑贏
b．抄寫含義深刻的句子。
課外拓展
1、搜集資料，看看誰(shuí)是跑在時(shí)間前面的人。
??
2、親自實(shí)踐，感受跑在時(shí)間前面的快樂(lè)滋味。
板書設(shè)計(jì)
課后小記
14 檢 閱
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
??
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
課前準(zhǔn)備
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或投影片。
第一課時(shí)
出示掛圖，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。
??許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
??
板書課題：檢閱
自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
??
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a。小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b．全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
◆“棘手”的事指什么事?
◆能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。
??指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
◆討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
??
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍
沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái)
觀眾 糾正
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
??
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
a。讀書找找理由后，參與小組的討論。
b．以小組為單位參與全班的討論。
◆說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
??
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
??
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
??
a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))
b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)
課后小記
15 爭(zhēng) 吵
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。
??會(huì)寫“匠、替”等14個(gè)生字。正確讀寫“抄寫、墨水、故意”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和克萊諦在吵架時(shí)不同的做法，懂得同學(xué)之間要互相理解，真誠(chéng)相待。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和克萊諦在吵架時(shí)不同的做法。
??
課前準(zhǔn)備
1、字詞卡片。
2、投影片(父親的話)
第一課時(shí)
板書課題，談話導(dǎo)入
1、指名讀課題。
2、導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于“爭(zhēng)吵”，我們不陌生，對(duì)嗎?你與人爭(zhēng)吵過(guò)嗎?為什么?(學(xué)生自由談)。課文里寫誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵呢?為了什么事?結(jié)果又怎么樣呢?我想讀了課文，你不僅會(huì)了解到事情的經(jīng)過(guò)，還會(huì)受到一定的啟發(fā)。
??
自讀自悟，完成以下要求
1、反復(fù)讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?有什么不懂的問(wèn)題?
匯報(bào)交流
1、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
2、指名認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生字音掌握的情況。
??
a。指名讀帶有生字的詞。齊讀。
嫉妒 胳膊肘 罵人 哼 服侍 承認(rèn)
緣故 原諒 瞟 防御 戒尺 高尚
b．同桌互查，認(rèn)讀生字。齊讀生字。
指導(dǎo)字音：哼，承，瞟，御。
3、交流。
??
a．小組交流課文內(nèi)容，及疑難問(wèn)題。
b．指名說(shuō)主要內(nèi)容。引導(dǎo)說(shuō)清爭(zhēng)吵的原因、過(guò)程及結(jié)果。根據(jù)學(xué)生交流情況板書：
安利柯 本子弄臟——報(bào)復(fù) 生氣爭(zhēng)吵---和好
克萊諦
c．交流小組也解決不了的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的疑問(wèn)：
◆安利柯說(shuō)不嫉妒克萊諦，為什么他心想“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”，這不是嫉妒嗎?
◆克萊諦“說(shuō)著就舉起手來(lái)”是想打架嗎?那后來(lái)為什么主動(dòng)與安利柯和好?
◆父親為什么把安利柯的戒尺折斷扔掉?
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)再讀課文，看看自己能不能通過(guò)讀書解決。
??
學(xué)習(xí)生字
1、再認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字。
2、記憶字形。
a。同桌交流怎樣記憶字形。
b．指導(dǎo)書寫難字。
匠：提醒筆順：一芹匠
承：按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫： 承
緣：既要注意筆順—— 緣，又要注意右半部寫端正，“ ”不應(yīng)寫成“ ”。
??
既：第七筆是“ ”，不能寫成“ ”。
c。學(xué)生認(rèn)真抄寫生字。
祝好！
。
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