更新時間：2021-11-11 05:09:18作者：admin2
??一、分角色朗讀課文。用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的,體會墨子的勸說藝術。
“分角色朗讀課文”可放在教師講授完課文以后。對于以下語句要仔細體味,讀準語氣：
①公輸盤曰：“吾義固不殺人。”（此時的公輸盤有以“義”裝點自己的味道,要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
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②公輸盤曰：“不可,吾既已言之王矣。”（公輸盤在無言以對的情況下,只好虛晃一槍,把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他心里發虛,而又仗勢欺人的語氣。）
③王曰：“善哉。雖然,公輸盤為我為云梯,必取宋。
??”（楚王嘴上承認墨子說的有道理,但是,仗著楚國的實力,攻宋勢在必行。因此,“善哉”里并沒有誠意；“雖然……”則體現了一個霸道諸侯的強硬態度,讀時要注意區別。）
④公輸盤詘,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言。”（公輸盤在心里做著陰暗的盤算,要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。
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墨子勸阻楚國攻打宋國,可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結果,促使楚王放棄攻宋。
墨子的勸說藝術可著重從這些方面來把握：他所使用的邏輯方法（比較法、歸類法）,善于陷人于自相矛盾境地的機智,或強悍有力或形象夸飾或尖銳直截的語言,等等。
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二、根據上下文,把下邊的句子譯成現代漢語,注意句中疑問詞的用法。
本題目的是讓學生注意疑問句、反問句的句式。
1．夫子何命焉為?
2．宋何罪之有?
3．胡不已乎?
4．胡不見我于王?
5．此為何若人?
翻譯：
1．先生（有）什么見教呢?
2．宋國有什么罪過呢?
3．為什么不停止（攻宋）呢?
4．何不向楚王引見我呢?
5．這是什么樣的人呢?
三、△課外閱讀魯迅的小說《非攻》,比較一下,看看小說中的墨子和課文中的墨子形象有什么不同。
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此題意在拓展學生的閱讀視野,并在比較閱讀中加深對兩篇文章的感受與理解。
魯迅的小說《非攻》是他的《故事新編》里最有史料依據、最少虛構意味的一篇,里面的墨子形象與《公輸》里的墨子沒什么大的區別,只是性格內涵更豐富。
??如他的儉樸,他的堅忍,他的實干精神,他對普通百姓深厚的關切與同情等,在小說《非攻》里都有所表現。