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2.《燕子》教案
教學目標：
１.會認10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。
２.有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情。
３.學習作者細致的觀察方法和一些表達方法，積累好詞佳句。
 引導學生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。學習作者抓住事物的特點細致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。
教學準備：
１.布置學生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關于燕子的資料。
２.生字卡片，課件。
   教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入新課
同學們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？
（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）
二、指導看圖，初步感知
１.出示課文插圖，學生仔細觀察后說出圖上景物。
２.學生按一定順序將觀察到的景物描述出來。
３.引導學生重點觀察圖中的燕子，并對春光中的小燕子作出評價。
４.出示課題并設疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚時節從南方趕回的小燕子？
三、初讀課文，學習生字
１.學生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號標出不會認讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。
２.將課文中的生字、生詞多讀幾遍。
３.出示生字、生詞，糾正讀音。
（１）讀生字卡片。
重點指導“拂”的讀音。
（２）生字擴詞，豐富詞匯。
聚攏　增添　掠過　稻田　尾尖　偶爾　一圈
蕩漾　音符　演奏　贊歌　俊俏　吹拂　五線譜
    ４.指導書寫。
聚：下面不是“禾”。
四、再讀課文，粗知大意，學習觀察方法
１.范讀課文，讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。
２.指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內容。
（第一自然段：寫燕子的外形。
第二自然段：寫燕子從南方趕來。
第三自然段：寫燕子的飛行狀態。
第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）
３.請學生圖文對照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點。
（作者是按由近到遠的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態。最后寫從遠處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點是燕子。）
４.結合學生讀課文之前的看圖情況，鼓勵學生將學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的學習中去。
第二課時
一、激情導入
（師播放歌曲《小燕子》）同學們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優美的歌聲繼續學習《燕子》這篇課文吧！
二、品讀課文，朗讀感悟
１.學習第一自然段。
（１）指名朗讀第一自然段。
（２）出示填空題。
一身（　　）的羽毛，一對（　　）的翅膀，加上（　　）的尾巴，（　　）了活潑機靈的小燕子。
這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序寫的？
（寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。）
（３）“烏黑發亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？
（突出了燕子活潑機靈的特點。）
（４）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？
（“湊成”能體現出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點。）
（５）你從文中體會到了什么？
（小燕子很可愛。）
（６）練習有感情地朗讀。
（７）背誦第一段。
２.學習第二自然段。
（１）圖文對照，自由讀第二段，討論交流。
①畫出最能突出春天美的特點的一個詞。
（光彩奪目）
②作者通過對哪些景物的描寫來突出這一特點？
（這段共寫了七種景物：細雨、微風、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現出了春天多彩的美。）
（２）想象“趕集似的聚攏來”的景象。
（“聚攏”是聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）
（３）帶著對春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。
（朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了 光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情。）
３.學習第三自然段。
（１）自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行３　
（２）找出重點詞，交流感悟。
通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在；
通過“掠過”體會燕子飛行之快速；
通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；
通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。
（３）教師：讀了這一段內容，你有怎樣的感受？
示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往！
（４）帶著對燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。
４.學習第四自然段。
（１）讓學生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。
（２）出示句子：幾對燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會到什么？
（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。）
（３）出示句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！
①教師：“痕”字用得很好，你能體會到什么？
（“痕”字寫出了景物在遠處若有若無的情景。）
②教師：為什么用“五線譜”打比方？（教師出示五線譜讓學生了解。）
（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個比喻與最后一句話相呼應，更好地體現了歌頌春天這一主題。）
三、創設情境，升華情感
１.課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。
２.配樂朗誦全文。
四、總結
１讀完全文，燕子給你總體印象是什么？
（活潑　機靈　可愛）
２讀完全文，你能體會作者在描寫之中表達了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達了對大自然的熱愛之情。）
五、課外延伸，布置綜合性學習
１.留心觀察大自然中的燕子。
２.搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。
 教學反思：
   《燕子》這篇課文，文質兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學本課，不僅要讓學生學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養學生熱愛大自然的情感。另外還要讓學生學習作者細致的觀察和一些表達方法。
１．注重觀察方法的指導。
本節課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結合，讓學生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。
２．合適的情境創設能很好地激發學生的學習興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學生隨著優美的音樂繼續學習。學完全文的內容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學生的情感進一步升華。
３．注重朗讀感悟。
在教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。
 
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