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10沙灘上的童話教案
教學目標
【知識技能】
（1）能根據課文的內容，想象沙灘上和城堡里發生的故事，培養學生概括文章主要內容的能力以及想象力。
　　（2）認識11個生字，會寫8個字。
　　（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。
   【過程與方法】
   （1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
　（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
  【情感態度與價值觀】
（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。
　（2）體會童年生活的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。
重點難點
【教學重點】
     1.識字、寫字。  
    2.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
【教學難點】
   體會童年的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。
第一課時
（一）質疑導入
1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發生什么故事呢？”
（師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。）
    今天我們學習《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。
    2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。  
   （二）識字解詞
     1.學生自讀課文。
     （課件出示） 提出要求：
    （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
    （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
　　（4）給每個自然段寫上序號。
     2.檢查自學情況。
     （1）出示第一行生字 （課件出示） 
 bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
補 充    搶    親  炸  藥  死 記
?各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現”，后鼻音“名、勝、央”。
‚指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示第二行生字（課件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
壘  堡  插  兇    狠  攻   商    駕  轟   駁 贊        
?開展讀字游戲。
    ‚開火車讀，再讀。
    ƒ小老師領讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。
   （3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
　  ①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
    ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
    3.整體感知內容。
    請大家帶著這些問題讀課文。（課件出示）  
    沙灘上的童話寫了一個什么故事？  
    讀文后，討論交流，展示交流，填空。
    （課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。  
   （三）生字書寫
（課件出示） 出示生字： 補 充  搶  親 炸  藥  死 記
　   1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
   （1）加一加：“衤”加“卜”是“補”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。
   （2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。
   （3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。
     2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
     3.指導寫字：
    （1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述：
   （課件出示）“補、充、搶”田字格課件
   “補”：左邊是“衤”，不是“礻”   
“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。
“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。
另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。
（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
    （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
    （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
      ?看準每個字在田字格里的位置。
      ‚看清每個字的結構，放慢速度。
　　  ƒ嚴格按筆順描寫。
     （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。      
    （四）總結交流
    小朋友們，這節課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節課我們接著學。
第二課時
    
（一）復習檢查，鞏固生字：
1.上一節課，我們學習了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認識了嗎？
（課件出示） 城堡 堡壘 兇狠 攻下 商量 駕駛 反駁 贊成 補充 搶去 炸藥 忘記
 2.今天，我們繼續學習《沙灘上的童話》。
（二）初讀感知理文路
　　　1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
　　　2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。
　　　過渡：現在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
　　（三）品讀感悟識童趣
　　 A.壘城堡（1-7自然段）
　　　1.自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。
　　　2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
　　　3.學生自由反饋。
　　　4.出示句子研讀：
　　　這城堡里住著一個兇狠的魔王！
　　　他搶去了美麗的公主！
　　　你們快聽，公主在城堡里哭呢？
　　（1）自由讀一讀，把它讀通順。
　　（2）誰想站起來試試。
　　（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。
　　（4）像他這樣誰還會讀？
　　（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
　　（6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀
　　（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
　　（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節。
　　B.救公主（8-14自然段）
　　1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—14小節哪一節都可以）
　　2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
　　3.理童話，出示：
　　哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
　　4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
　　過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀15—19小節，讀了課文，說說你的發現。
　　C.公主是媽媽（15-19自然段）
　　1.請學生說說讀后的發現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……
　　2.媽媽為什么會變成公主呢？
　　你是從哪里讀出來的？
　　從這個句子你還能讀出什么？
　　（四）小結升華話主題
　　是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 
 
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