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9 楓樹上的喜鵲教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
     1. 認(rèn)識6個(gè)生字，會寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。 
     2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
【過程與方法】
理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來表達(dá)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。

2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
    體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。
第一課時(shí)
（一）直接導(dǎo)入：
1.今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。
    2.板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話）
    題目中你覺得哪個(gè)詞語要讀重一些？（童話）
    3. 過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
   （二）識字解詞
     1.學(xué)生自讀課文。
     （課件出示）提出要求：
    （1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
    （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
　　（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
　　（4）給每個(gè)自然段寫上序號。
     2.檢查自學(xué)情況。
     （1）出示生字 （課件出示） 
 　   sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
傘  抬  姨 便   教   游  戲 母
      ?各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。
  ‚指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
 （2）出示新詞（課件出示）
       渡口 遮蔽 拼音 山岡 懂得 答案
      ?借助拼音，開展讀詞游戲。
      ‚開火車讀，再讀。
      ƒ小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
     （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
　　　 ①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
       ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。
      3.整體感知內(nèi)容。
      請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
      ?這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？
     （兩件事：學(xué)漢語拼音和看日出）
      ‚本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）
      （三）生字書寫
      出示生字：（課件出示）田字格課件：傘 抬 姨 便  教  游 戲 母
    1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
   （1）加一加：“扌”加“臺”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。
   （2）減一減：“每”減“人”是“母”。
   （3）猜謎語：“有朵花,人喜愛,有時(shí)閉來有時(shí)開,雨天開在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。     
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
    3.指導(dǎo)寫字：
   （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：
     （課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。
“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。   
“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵”。
“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。
另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。  “母、傘”是獨(dú)體字。
（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
    （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
    （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。
     ?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
     ‚看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
　　 ƒ嚴(yán)格按筆順描寫。
    （5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。      
    （四）總結(jié)交流
     小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。（課件出示）
指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。     
喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。
我屬望雨候，厭聽為呼晴。
第二課時(shí)
 
（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。
    2.板書課題，齊讀課題。
（二）合作探究，深入研讀
1.學(xué)習(xí)第1自然段
（1）生讀。
（2）故事發(fā)生在哪里？
教學(xué)生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）
教學(xué)渡船，渡河，擺渡。
（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。
（很大很高），請生讀出這種感覺。
想把什么詞語送給楓樹？四個(gè)字的詞語。（枝葉茂盛）

1. 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的）
請生說說類似的詞語。（阻擋 滿足 喜歡）
（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）
把相關(guān)的句子劃出來。
出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”
      “楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”

2. 默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。

把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。
（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。
生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。
師范讀，聽出什么不同？生再讀。
（2）還有這樣有意思的句子，出示：
我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

1. 把這兩句變成詩形，生齊讀。

我像在童話書本里那樣，
在心中稱呼她
是我的喜鵲阿姨。
我還像童話書本里那樣，
在心中稱呼小喜鵲
是我的喜鵲弟弟。
（4）交流其他喜歡的句子。
（5）把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。
（6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：
“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。
喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”
3.學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。
喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？――”
我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”
喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”
（三）回顧課文，編寫故事
  1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？
2.四人小組合作編故事。
（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“……”。
（2）小組交流。
（3）集體交流，展示。
①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！
    ②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了。”
    （四）積累強(qiáng)化，課外拓展
推薦郭風(fēng)的另一首詩《童話》。  
《童話》
作者-郭風(fēng)
小野菊坐在籬笆的后面，
側(cè)著頭，想到：
“我長大了，
要有一把藍(lán)色的遮陽傘，
那時(shí)侯，我會很好看，
我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？”
小野菊馬上問道：
“可是，你會比我好媽？”

“我長大了，會有一頂
旅行用的黃色的小便帽；
我要帶一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地說：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
   （五）總結(jié)全文。
    童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！
 
 
 
 
 
 
 
 
板書設(shè)計(jì)
       
                 楓樹上有一個(gè)喜鵲窩
 楓樹上的喜鵲  喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語拼音  愛護(hù)小動物                 
  喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出                  
 
 
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