更新時(shí)間：2021-06-08 06:38:12作者：admin2
我是小學(xué)美術(shù)課代表，我看到過(guò)老師的教案，上面很多都是參考書(shū)上的資料（欣賞課就是欣賞的事物的資料；繪畫(huà)課就是美術(shù)書(shū)上的“名作”的資料，或是介紹有關(guān)圖畫(huà)的來(lái)歷，再講講如何畫(huà)這一課的話之類(lèi)的！）也許我說(shuō)的還很淺顯，但我畢竟只是個(gè)小小的小學(xué)美術(shù)課代表，我已經(jīng)盡力了，希望你能用上一些。
如果還有需要，我們可以私聊！~
美術(shù)教育能促進(jìn)幼兒智力和能力的發(fā)展。據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。
幼兒美術(shù)美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過(guò)手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作靈活性和準(zhǔn)確性，如剪貼“金魚(yú)”，幼兒經(jīng)先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來(lái)，然后在紙上拼出金魚(yú)的不同姿態(tài)，最后粘上，還畫(huà)上嘴和眼睛。經(jīng)常鍛煉，幼兒就會(huì)大膽構(gòu)思，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智力，提高幼兒的創(chuàng)造性。
美術(shù)教育重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)
幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過(guò)繪畫(huà)、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。
美術(shù)教育能使幼兒感受美和表現(xiàn)美
幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。正如郭沫若所描繪的那樣：“幼兒看見(jiàn)一只美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發(fā)出一種快樂(lè)的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫(xiě)，這是幼兒的詩(shī)，但等他稍長(zhǎng)大了，他便模仿著畫(huà)只蝴蝶或者還要添些花草上去”。這段話十分概括地/描述了幼兒對(duì)美的追求與情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表現(xiàn)美的情趣的琴弦撥動(dòng)起來(lái)。