更新時間：2021-04-15 09:45:04作者：網絡
有這樣一個故事：一位家長讀到了一篇文章。說是一個6歲的美國女孩跟爸爸一起出門，開車的爸爸在半路突然心臟病發作，女孩一人跑出一公里多，終于截到一輛汽車，救了爸爸一命。這位家長為試試自己8歲女兒的能力，在突然鼻子出血的情況下，讓女兒向身旁來來往往的行人要點手紙擦一擦，女兒卻手足無措，不敢張口。
這位家長逢人便說，中國的教育，培養出的孩子沒有能力。真的是這樣子嗎？我以為不盡然。如果那位家長平時就注重孩子能力的培養，放手給孩子嘗試和實踐的機會，不是把獨生女兒捧在手心里，大概情況就會不同了。但這也提醒我們家長，不要做孩子的“保姆”，事事代勞，親歷親為，要敢于放手，給孩子們嘗試的機會。
女兒8歲那年，在超市門口，我第一次給了女兒15元錢，讓她自個兒拎著購物籃走進了時代超市，然后讓她自己采購、付款。以后每隔半個月我會帶她去一次，讓她自己購一次物。9歲開始，女兒上街購買自己的物品已經不需要我做母親的陪同而順利完成了。
在一次又一次的購物中，女兒學到了好多東西。記得第一次，女兒挑好東西直接提著籃子出來了，后來是在營業員的引導下到收銀臺付了款；第二次，女兒所購的物品超出了我給的錢，不得不把所購物品的價格再核算一次；第三次，女兒沒有把散裝的食品經過劃價就直接來到了收銀臺，結果又得提著籃子進去劃價；第四次，在收銀臺付款時，女兒突然發現面包的包裝袋已經破了，又回去重新調換……在購物中，女兒學到了購物的一般程序，了解了商場里的各種物品及價格，還學會了怎樣合理地使用手中的錢，更令人欣喜的是在她的購物籃里竟然會經常出現她奶奶和我們做父母的喜歡的東西，照她的話說：“你們每次買東西總想著我，我也得想著你們才對呀！”
女兒10歲那年，我們搬進了六樓的一個套間，從一樓到六樓的99個臺階就成了我們二單元居民的公共場所。上下樓間，女兒多次看到三樓的婆婆在打掃樓梯。一次女兒好奇地問：“媽媽，打掃樓梯每個月有多少錢？”“一份錢也沒有，那是婆婆義務做的。什么時候有空我們也得打掃打掃。”一個星期天，女兒做完作業對我說：“媽媽，我想去打掃樓梯！”“好呀！”我欣然應允。此后，女兒只要看到樓梯臟了，就會拿著掃把、畚箕主動去打掃。在樓里鄰居的贊揚聲中，女兒品嘗到了勞動所帶來的快樂。
去年暑假，女兒的語文老師布置了十來篇的作文，女兒整整寫了一本作文本。我見女兒平時喜歡看作文書，于是就向她建議，把她的作文也制作成一本作文集。女兒高興地同意了，她打字、排版、插圖、設計封面忙得不亦樂乎。新學期開始了，她的作文集得到了老師的贊賞，同學的羨慕，她更是高興得不得了。今年暑假，她又把自己暑期作文整理成了一本作文集。
……
放手，給了孩子一次次嘗試的機會。在嘗試中，孩子體驗到了失敗的滋味，享受到了成功的快樂。孩子在嘗試中不斷地成長。
德國兒童擅長做家務在西方國家中是出了名的，其中值得總結的一個重要原因是：德國家長普遍為孩子提供種種嘗試的機會，因為他們明白一個淺顯卻普遍被許多人所忽視的道理——沒有足夠的嘗試，就不可能有最后的成功。
德國著名的兒童教育專家舒馬赫在對那些不愿為幼童提供嘗試機會的家長的心理作分析時指出：
首先，有些家長特別是一些年輕母親，總認定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責任，因而事事處處總想“包辦代替”。殊不知這么一來反而剝奪了孩子學習的機會，長此下去孩子不僅可能手腳笨拙，而且還可能產生強烈的依賴性，喪失寶貴的自信心，對今后的生活也可能產生負面影響。
其次，不少家長對孩子缺乏耐心，他們往往不現實地要求孩子“一蹴而就”，而在孩子出現挫折時便強迫孩子放棄努力。
此外，也有的家長對孩子嘗試各種事情的“標準”要求過高，這也看不慣、那也看不慣，最后就往往索性完全由自己代勞，還認為這樣反而省事、省時、省心。
德國兒童教育專家威茨格則提醒家長說：要讓孩子的嘗試取得成效，還必須注重循序漸進，注重孩子不同年齡段的不同特點，注重各個孩子的不同個性，并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。他還特別強調，孩子的種種嘗試必須出于自愿，勉強或強迫只會事與愿違或事倍功半。