更新時間：2021-12-17 01:45:18作者：admin2
多拿兩三分很容易的!英語多掌握好幾個單詞就有了，說句老話一天一題，就比別人多365題了，數學往死里學，最后一題做出來你比別人就能高五六分，語文作文上盡量寫議論，掌握老師出題目的，多和老師談談，思想深刻一些，作文上能高不少，好的議論文26沒什么問題而且寫議論的很少，記敘文就很少了。
有得提示你，就5叫中考啦！基本上都是考番D基礎性題目，沒話難與不難，只要你掌握不好就會覺得題目變難。出題個個只是改變問的方式。化學，物理這方面可能會變難，比較多課外知識要理解！
我是去年參加的中考，經驗之談：整體把握，多在自己薄弱的科目上下工夫，多做練習，練習做多了，等到考試的時候就不會因為沒見過這種類型的題目而緊張了，加油吧！
差異一：知識量變大
總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學習的知識總量甚至不如高中一年的學習量。比如數學，高中數學理科生需要學習十本書，每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。所以在新高一一開始很多學生會有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應。
差異二：高一內容在高考直接考查
因為高中知識量大，所以高一和初一完全不同。初一學的知識更多是實現學生從小學到初中的過度，比如有理數、線段與角等內容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學的知識在高考中直接考查40%~50%(如數學大概考65分左右)。
差異三：授課方式不同
初中教師常常采用直觀形象教學方法，以反復講解，教師要用較多的時間給學生以具體輔導。進入高中后，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立思考。而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內容不同，對學生的學習要求也經常不一致，所以，只有適應每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。
差異四：學習方法不同
初中生學習方法比較單一，習慣于“聽、背、默”，習慣于書面作業，習慣于依賴教師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。
兩大問題必須高度重視：
要警惕——初高中銜接的陡坡效應
一般的成績分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績卻會出現類似社會結構的2/8規律分布，即：成績不好的人占八成，成績好的人只占兩成，因為很多人都會經歷人生第一次掛科啦。
產生“陡坡效應”的根本原因，就是高中知識和能力要求的急劇變化和學生心理、方法調整慢的矛盾造成的一個結果。外現出來就是“陡坡效應”。
同時由于高中高考對于綜合能力要求較高，不再是義務教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現，所以造成多數學生成績不理想。“陡坡效應”會使學生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對學習失去興趣。
由于知識難度和能力要求是一個個逐步提升的陡坡，不進則退，學生在爬坡過程中多數會處于山腳，在開端就造成知識的爛尾，就很難在后續的爬坡過程中繼續足夠的知識儲備和信心。
要留意——心理變化莫忽視
初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調整，坦然過渡；也有一部分學生由于種種原因，產生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環境的轉變，很多學生心理上還會產生諸如失落感、孤獨感、失重感等現象。
失落感
特別是對于那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領先的成績優勢已不復存在，“落差”太大。不少同學則很難擺正心態。
孤立感
進入高中有相當一部分同學不善于交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數性格內向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。
失重感
上了高中后就發現，沿用初中的那些學習方法已經不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。