更新時間：2021-11-27 07:06:18作者：admin2
雙減還在實踐階段，每家孩子的應對和反應都是不同的。
先說周六周日的正常休假，興趣培訓機構存在是否合理，取決的不單單是學生，家長怎么樣想的，更取決于社會的教育環境!如果你的孩子在周末依舊在培訓機構里忙碌，有合理教育理念的空出一天讓孩子放飛自我，沒有個人教育理念的，跟風的無計劃和需求的在培訓機構里忙碌!有多少孩子有自己的時間，周末沒有在培訓機構里忙碌的又有幾個!這是雙減后教育培訓機構里周末周六的畫面。
小年級的雙減后影響不大，大年級的雙減后影響還是真實存在的。特別是新生，一種學習模式就一開始就培養，還是比較收益的。而對于已經形成了學習模式，減作業校外量和時間，就要看學生個人的自制力!個人對雙減的認知和受用，還是需要家長和學校的協同一致，才會讓雙減真實的出質量。
對于教育“雙減”政策，有的人呼吁，有的人觀望，也有的人不看好，其實它無所謂好與不好，我認為它真正的意義在于：它是一次倒逼，逼父母乃至全社會做一次深度思考，在孩子的教育這條路上，它希望大家稍微停頓一下，不要再行色匆匆急著趕路，想明白了再繼續走，最終希望的是每一個家庭都能夠根據實際情況選擇適合自己的正確有效的道路，而不是先前的盲目跟風與內卷。
教育“雙減”政策下，不同的家長有不同的感受：有的家長松了口氣，孩子在學校上完課做完作業，回家就可以放松一下，有了自己自由支配的時間了，做點自己想做的事情；有的家長更加焦慮了，四處打聽，鋌而走險，繼續給孩子報班；還有一些家長正在為請不起一對一家教而苦惱。
大家都在努力尋找“答案”，沒有了課外學科輔導，“孩子們得拼自學能力了”，“得拼家長的正能量了”，“得拼家庭教育了”，“得拼孩子的良好習慣了”，“真正的拼爹拼媽時代正式來臨了”……有各種聲音，我們再一次內卷于新的焦慮之中。
我認為我們必須要靜下心來深度思考一番了：
1，父母一定是孩子的第一任老師，言傳身教對于孩子的成長有重大意義，所以再多的理由也改變不了這一事實。而我們很多家長把孩子教育這件事全盤推給學校和校外機構，這樣自己可以省心的呆在舒適區里而不被打擾。
2，父母在孩子學習這件事情上，對自己和孩子都沒有足夠的信心，所以孩子被家長說服與安排補課，但學習的主體是孩子，可有多少家長在給孩子報班之前跟孩子耐心交流并征求過孩子的想法，學習是一個主動的過程，它需要有孩子內驅力的加入，才能讓學習變得有意義。
3，父母曾經也是孩子，我們自己內心深處需要什么樣的教育？我們從學校學到了什么？從學校出來以后我們真正需要什么？學習成績對于我們到底意味著什么？什么是曾經深深觸動過你從而對你的成長有所幫助的？你了解自己嗎，了解孩子嗎，了解教育嗎？你了解孩子在每一個成長階段所需要的心理能力嗎？你到底是在為誰而焦慮？……
其實答案就在每個人的心里，只是不敢選擇與面對。學習原本就是孩子自己的事情，學習是孩子自己人生的課題，與其給他過多的安排與擔心，不如給他適當的放手與祝福，和孩子一起閱讀，運動，讓我們身心健康；陪孩子一起自律，讓我們養成良好的習慣。身心健康與良好的習慣養成才是內核，學習成績是其次。
為人父母，我們都需要由外而內的探尋一番，了解事情背后的真相，去面對，去放下，去臣服，去蛻變，和孩子一起輕裝上路。