更新時間：2021-06-29 00:37:17作者：admin2
撰寫觀課報告格式和要求：
觀課議課報告的格式一般包括三大部分，即開頭、正文和結(jié)尾。
①標題 先寫標題。常見的格式：“×××老師教學(xué)《××××××》觀課議課報告”、“《××××××》教學(xué)觀課議課”。有時，為了突出某一特色、或某一主題的需要，也可用“主副式”標題，即前面加一個“主標題”，然后再寫上副標題。如：“突出綜合性學(xué)習(xí)的特色 讓學(xué)生在活動中成長——×××老師執(zhí)教《××××××》有感”。
標題的內(nèi)容應(yīng)以肯定為主，不能一味否定、或批評，如《一堂完全失敗的公開課》，全盤否認了執(zhí)教者的勞動，是不可取的；但也不能寫成《一堂完全成功的公開課》，這也不合實際。應(yīng)一是一、二是二，有啥說啥，不要以偏概全。
②開頭 內(nèi)容格式可分為兩個方面，一是授課方面，包括授課教師的姓名、課題、地點（具體到學(xué)校、年級、班級）；二是觀課方面，包括觀課議課教師的姓名、時間（具體到日期中的午別、節(jié)次）。由于這一部分還是觀課議課的主體，所以，這個開頭部分只相當于一篇文章的序言。但由于它包含著豐富的教學(xué)信息，故而不可少。
③正文 圍繞著教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)效果等逐一分析、討論。教學(xué)目標評價應(yīng)注重三個核心詞語：準確（正確，符合課標、教材、學(xué)情；明確，師生有共同的、具體的方向）、具體（科學(xué)，符合“ABCD”法，符合學(xué)生實際，可操作性強）、全面（是“三維”的）。教學(xué)過程的評價不是簡單地記錄教學(xué)過程或流程（情境導(dǎo)入→初步感知→深入理解→拓展應(yīng)用→總結(jié)消化→課外延伸），而是要說出每一環(huán)節(jié)設(shè)計與實施的優(yōu)點，或個人的見解。教學(xué)策略的研討與分析時，大到教育理論、教學(xué)理念，小到教學(xué)手段、教學(xué)方法，都要談透；尤其要研討課堂教學(xué)中是否運用了自主合作探究的方法，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的支柱。教學(xué)策略評價能展示觀課議課教師的個人素養(yǎng)與專業(yè)水準。教學(xué)效果的研討與評價，可從課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生學(xué)的效果和教師教的效果三個方面去分析。課堂氣氛能從“觀”中獲得，一看課堂便知，學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)，往往影響著課堂氣氛的是否活躍，學(xué)習(xí)情緒的是否高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞是檢查、衡量一位教師教學(xué)成績與水平的試金石，是一個非常重要的方面。評價中能否注重以學(xué)論教（交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)）和學(xué)生發(fā)展（知識、能力水平的提高，情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成），目標達成度高、整體效果好；教學(xué)效果的評價應(yīng)關(guān)注教師的素養(yǎng)與教學(xué)技能、專業(yè)發(fā)展。總之，正如全國知名教育學(xué)家、華東師大教授葉瀾所說，要分析、判斷一堂課是否基本做到了“五實”：扎實、充實、豐實、平實、真實。
當然，分析、討論的課堂教學(xué)因素較多，但是，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)效果的分析、研討是觀課議課的基本要素。其他方面的評價可以納入其中。如教學(xué)理念可納入教學(xué)目標、教學(xué)策略之中分析，教師素養(yǎng)可納入教學(xué)過程、教學(xué)策略中的方法與手段討論等。
④結(jié)尾 一般是總結(jié)性的評價，最后提出個人的建議。議課活動以“改進、發(fā)展”為主要取向，議課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點和不足。議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇，意在把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。因是平等交流，所以建議時，語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)。研討、評議時應(yīng)盡量說夠優(yōu)點、說透缺點。優(yōu)點是值得教師學(xué)習(xí)的優(yōu)勢部分，而缺點則是值得大家研討、商議的部分，是提升教師能力與水平的增長點。