更新時間：2021-06-24 08:57:48作者：admin2
北師大版一年級數學上冊《前后》教學案例及教學反思 一、教學內容 第五單元“位置與順序” 二、教學目標 1通過多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。
2能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。三、課堂實錄 (一)談話導入 師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。( 評析 采用問題引入，引起學生興趣，激起學生的好奇心和主動探究的欲望。) (教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎?” 師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意? 生1：只要記住自己排在第幾個就行了。師：是個好主意，還有其他辦法嗎? ( 評析 對生1的評價略顯應付，沒有對其進行實質性的分析。教師顯然在等待其他同學說出自己想要的答案。) 生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。(教師出示課題) ( 評析 教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。) (二)新課探討 1創設情境，引入新知。師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現出動物。) 師：咦，運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。(指導學生看第一幅圖) 師：請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧! 生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。) ( 評析 教師故意“犯錯”，引發學生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。) 生：(學生發現順序不對，紛紛舉手發言)不對，老師把它們的順序弄錯了。師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。師：你來擺放吧。生1：小松鼠在小鹿的后面。(學生邊說邊擺) 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生3：蝸牛在最后。( 評析 教師能夠讓學生親自動手，鼓勵學生用不同的描述方式說出小動物的準確位置。在學生陳述過程中，教師根據學生的回答調整好各個動物的位置。) 2小組競賽。師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。(組織小組合作交流) (小組代表匯報) (如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學先做個交流，然后反饋。) ( 評析 此處可能會出現“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學時，教師應適當地抓住這個契機，引出前后位置的相對性問題。) 3播一播。(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。(學生模仿體育解說員解說) ( 評析 這個活動安排比較巧妙，其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。) (2)課件演示，運動員們的頭上顯示問號。師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎? 生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?” 生：我幫小熊貓提個問題：“我的后面有幾輛車?” (學生之間采取一問一答的形式說一說。) (3)指導看書，把課本中的填空補充完整。(三)游戲鞏固 1乘車游戲。(1)請5個同學當5個站牌，再請一個同學當司機。(2)請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關系的問題，回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。(教師設計這個游戲時，要注意結合當地情況設計學生所熟悉的站牌。) 2排隊游戲。學生按照老師的要求，被叫到名字的同學自行排隊，其余同學幫助排隊：××同學站在最后面，××同學站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面…… (學生根據老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學生之間互相提要求排隊。) 3排隊比賽。(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。(2)按照屏幕上的游戲規則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求，其他同學按要求排隊。) (四)數學故事 1引導學生觀察圖，編出故事。師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。2學生交流反饋。(教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。) (五)總結 師：同學們，說說本節課給你印象最深刻的是什么? 師：今天所學的“前后”知識在生活中經常可以用得到。同學們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。