更新時間：2021-06-22 22:18:51作者：admin2
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1、【主課題的確定】在學習完《走可持續(xù)發(fā)展之路》之后，學生們知道了我國正面臨著嚴峻的資源短缺、環(huán)境惡化的形勢變廢為寶心得體會。當時在讓學生們展示自己搜集的資料中，有這樣一份資料引起了學生們的關注（顯示課件資料），學生們認識到大量的生活垃圾不僅污染了環(huán)境，還給我們的生活增添了不少麻煩。經(jīng)學生們討論，決定從調查生活垃圾入手去落實環(huán)保行動，在此基礎上，我們確立了本次綜合實踐活動的主題----《生活垃圾的回收與利用》。2、【子課題的確定】主課題產生后，學生們又根據(jù)自己的興趣和實際情況，自主選擇子課題經(jīng)過對各子課題的可行性進行論證，確立了以下六個子課題：1、開發(fā)區(qū)生活垃圾的現(xiàn)狀；2、生活垃圾的危害；3、生活垃圾的處理辦法（包括開發(fā)區(qū)是怎樣處理生活垃圾的）；4、生活垃圾的回收與利用（國外、國內分別是怎樣做的）；5、調查我們如何在生活中將垃圾變廢為寶（作品展示）；6、對本次綜合實踐活動的感受進行總結。然后各子課題組選擇合適的研究方法。經(jīng)過一段時間的準備，各小組的收獲很大。在此基礎上，教師將學生們調查研究的資料匯總并制作課件。這節(jié)課是一節(jié) “生活垃圾的回收與利用”的綜合實踐活動成果展示課。 【活動目的】1、情感目標：增強學生的環(huán)保意識和意識資源社會責任感，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，認識到只要處理得當，垃圾可以變廢為寶。2、能力目標：培養(yǎng)學生分析問題、處理問題的能力、分類的能力、初步的調查記錄能力和動手制作能力及對調查結果進行匯總、分析的能力。3、知識目標：熟悉并掌握綜合實踐活動常用的方法，并能根據(jù)子課題選擇使用恰當?shù)难芯糠椒ā！净顒訙蕚洹?、課前安排學生選擇調查課題，并根據(jù)課題設立子課題，民主選舉組長2、組員自主選擇組長和感興趣的課題，分工協(xié)作，展開調查，做好整理、記錄3、教師課前了解垃圾的分類處理和再加工、再利用情況。4、教師準備與垃圾的產生、垃圾的處理相關的圖片、錄像資料。【活動時間】1課時【活動過程】 教學內容與過程師生活動設計目的（課件）導入*我國每人每天平均丟掉的生活垃圾大約1、2公斤*青島開發(fā)區(qū)每月產生生活垃圾大約350噸，并且在以每年8%左右的高速度增長。*近年來，我國生活垃圾以年均10%的速度增長，預計到2010年生活垃圾產量約達2億噸。*全球每年產生約450億噸生活垃圾且增速極快。如果垃圾隨意扔掉,分解需要的時間：*煙頭、羊毛織物1—5年；橘子皮2年；經(jīng)油漆的木板13年；尼龍織物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。請各小組交流學案，準備展示板塊一：生活垃圾的現(xiàn)狀和危害 生活垃圾的現(xiàn)狀如何？請詹芳小組合作展示本小組采用的探究方法：采訪、問卷調查、上網(wǎng)查資料本小組的探究結果是：（開發(fā)區(qū)市民的環(huán)保意識有待于提高，市民家中對廢舊電池的處理不好，針對調查結果同學們提出了三點建議）本小組探究過程中遇到的問題或困惑是：（共性的、典型的問題是問卷調查問題的設置；有些人不愿意配合調查、采訪；同學們的社會溝通能力需要加強等等）本小組的探究感受是：（略）教師過渡：開發(fā)區(qū)的生活垃圾現(xiàn)狀不容樂觀，如此下去會產生什么樣的危害呢？咱們請出韓子秦組的同學為同學們分析。（說明子課題；采用的方法；分析垃圾的危害—出示課件提綱；產生的問題及感受-略）教師過渡：垃圾有如此多的危害，同學們該如何做？引出第二板塊板塊二：垃圾的處理請張好組同學與我們交流垃圾的處理方式；開發(fā)區(qū)目前怎樣處理生活垃圾等問題對照學案小組分工合作交流展示垃圾的處理方式（填埋、焚燒、分類、回收、再利用）；開發(fā)區(qū)目前主要采取衛(wèi)生填埋的方式 處理生活垃圾，其弊端是：占地過多，污染環(huán)境的危險因素在增加。根據(jù)調查結果，開發(fā)區(qū)辛安街道辦事處正在建設一個垃圾焚燒處理廠，每天可焚燒處理生活垃圾600噸，產生的熱能可以發(fā)電25萬千瓦時（度），而產生的廢渣重量不足原來的五分之一，體積更是縮小到5%，總投資3、2億港元。展示搜集的聲音材料教師過渡：通過剛才小組的交流，同學們對垃圾的處理是否有了新的認識？你有何啟發(fā)？學生討論回答后教師小結：垃圾堆里有黃金，只有資源，沒有垃圾，垃圾處理的好可以給我們帶來巨大的經(jīng)濟價值和社會價值，所以我們要特別重視垃圾的處理，做好垃圾的回收與利用板塊三：垃圾的回收與利用（體現(xiàn)綜合實踐的自主性）在這方面，方意心同學組特別有研究請他們與大家交流。對照學案，講清兩個問題：1、為什么要對垃圾進行回收？價值在哪里？（文字信息）2、怎樣對垃圾進行回收與利用？國外有沒有成功的經(jīng)驗？我們國家在這方面的突出表現(xiàn)在哪里？（展示搜集到的視頻材料：日本處理垃圾的先進 ，我們奧運會期間處理生活垃圾的精彩片段）教師過渡：在垃圾的回收與利用方面，國家已經(jīng)在行動，我們個人也應該從身邊小事做起，動動腦將我們生活中產生的廢棄物變廢為寶，你做了什么？請郭同學組展示一些小作品或生活中一些變廢為寶的小竅門。教師過渡：各小組的展示都很精彩，同學們肯定又有了新的收獲了，請大家在學案的“探究收獲”中寫下來，準備接受現(xiàn)場采訪。請王聰聰同學對現(xiàn)場同學進行一次采訪。教師總結：（看到同學們認真地進行采訪調查、尋找資料，自己解決活動過程中的出現(xiàn)的困難，自主學習各種知識和技能，大膽地談出自己的想法和觀點，讓我在欣慰的同時更震撼于綜合實踐活動的魅力。在這次活動中，同學們鍛煉了自己的實踐活動能力，學到了許多關于環(huán)境保護的知識，真正體會到“世上本無垃圾，只有放錯了地方的資源”這句話的真正含義。希望大家從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的點滴小事做起，做生活中的“綠色天使”，建設我們的美好家園，共筑我們的美好未來。）根據(jù)同學們探究過程中存在的問題布置：實踐拓展作業(yè)：為了讓更多的人認識到垃圾的危害并自覺回收與利用，讓我們走進社區(qū)進行宣傳，請設計一個可行性方案。（注：方案要有題目、具體做法、實施效果等環(huán)節(jié)） 師：導入生：看課件1 師：布置學生交流預習的學案生：小組為單位交流學案生：上臺播放課件4—12、調查資料并發(fā)言交流師：針對學生交流予以肯定并過渡生：每個組員談心得體會師：過渡生：展示調查結果并播放課件13師：過渡提問，學生思考后師導入第二板塊 生：交流搜集到的資料并上臺展示，播放課件15師：針對學生的交流資料予以糾正、點撥師：過渡、啟發(fā)，學生思考后回答，教師小結后導入到板塊三：垃圾的回收與利用 生：上臺展示小組的調查結果并播放搜集的調查材料17、18、19 生：小組展示生活中變廢為寶的作品或小竅門展示同時播放錄像21課件22師：布置學生完成學案“我的收獲”環(huán)節(jié)的練習生：現(xiàn)場采訪師：對各子課題組的展示給予肯定并對學生們提出希望 師：布置作業(yè) 課件23 創(chuàng)設情境，導入課題、 培養(yǎng)學生搜集信息能力 發(fā)揮學案的預習功能 綜合實踐學習的自主性、實踐性 培養(yǎng)學生的社會參與意識 培養(yǎng)學生搜集信息的能力 體現(xiàn)綜合實踐的開放性、自主性 啟發(fā)學生思維，重視對垃圾處理的思考培養(yǎng)學生的合作能力、查閱信息的能力、處理信息的能力及語言表達能力 培養(yǎng)學生動手制作能力及舞臺表現(xiàn)能力 培養(yǎng)學生學習、借鑒其他小組的經(jīng)驗，學會反思 給學生以繼續(xù)實踐的信心 從實踐中來，到實踐中去，體現(xiàn)綜合實踐的實踐性