更新時間：2021-06-18 20:22:46作者：admin2
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淺談信息技術教師如何提高自身素質
[ 2010-3-18 17:17:00 | By: 關軍 ]
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推薦做為一名信息技術教師面臨著新的目標和挑戰(zhàn)，需要不斷提高自身的素質以適應新階段的發(fā)展。首先，信息技術教師一定要有一個恰當的定位和清晰的目標。求發(fā)展就一定要清楚自己發(fā)展的方向，不能出現偏差，否則就沒有好的發(fā)展和前途。說到“定位”，具體到信息技術教師在實際的工作當中可以分為兩個方面：自身的定位和上級的定位，兩者相互統(tǒng)一，相輔相成。
近年來，隨著教育的不斷改革，信息技術從傳統(tǒng)的計算機教育轉變成了信息技術教育，自身也由原來的計算機教師轉變?yōu)樾畔⒓夹g教師，任務不再是單一的計算機知識的傳授，而是培養(yǎng)學生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應用信息的能力和素養(yǎng)。
深入理解了“信息技術教育”的內涵，就會給自己的發(fā)展一個恰當的“定位”，從而很好的承擔自己的任務。
要想很好的發(fā)展和提高自身做為一名信息技術教師的素質，還要有很明確的目標和任務：培養(yǎng)學生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應用信息的能力和素養(yǎng)。沒有目標或者目標不明確就會迷失發(fā)展的方向。
因為信息技術教育源于計算機教育，所以很大程度的要考慮到計算機技術。而鉆研計算機技術時目標不明確會讓學習過程或者研究過程出現混亂。計算機因其功能的強大、涉及的領域也相當廣泛是眾所周知的。計算機技術應用、多媒體制作，網絡工程，輔助設計等等。而每一個領域都有特定的用途，但界限也不能劃的一清二楚，所以做為教師就需要本著自己的目標來調整和研究所涉及的領域。
在定位準確和目標清晰的前提下，要想提高自身的素質就要不斷采取措施加強信息技術應用的能力及自身教育理論的建設。
（1）要有自學的能力，有效的利用各種媒體，如報紙，書刊，網絡等提高自己的技術應用水平和豐富自己的教育理論。
（2）其次要有積極參與群體性教研，集思廣益的能力。包括現實工作中提供的教研機會，另外也包括網絡論壇教研活動。
現實工作中要積極參與教研活動和學習機會，另外也要盡力爭取和珍惜一些出外教研和學習的機會。
有效的利用網絡參與教研和學習也是一個很好的辦法，隨著信息技術的不斷發(fā)展，現在已經有很多很優(yōu)秀的信息技術教育網站，而且在論壇性質的網站里可以達到和很多的參與者相互交流經驗的目的。 （3）要具有認真上好每一堂課的態(tài)度和能力，不斷的學習新的知識，要不段的在課堂上去實踐，課堂實踐是重中之重，沒有經過課堂實踐的知識和理論都是空洞的。課堂實踐是提升教師素質的最重要的一個環(huán)節(jié)。
（4）要有反思自己的能力，要學會不斷的反思自己，對自身學習過程的反思，對課堂實踐的反思都要做好，達到通過反思不斷積累經驗和修正自身錯誤的目的。
淺談信息技術教育對教師素質的要求 作者：未知 來源：人教網 閱讀：44 更新：2010/3/3 8:29:43 【字體：小 大】 河北省三河市李棗林小學 柳紅霞
信息技術作為一門新興的學科在中小學普及，成為中小學生必需的一種工具。在信息技術課上如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的能力，顯然和信息技術教師的素質有著直接的關系，無疑對我們一線教師提出了很高的要求，教師不僅要加強業(yè)務水平，還要及時跟上科技發(fā)展的步伐，具備較強的組織能力和創(chuàng)新能力，在教學過程中要扮演好自己的角色，引導學生自主學習和創(chuàng)造。因此，信息技術教師在教學組織、教學內容、教學評價、師生關系等方面都應達到中小學信息技術課程指導綱要的有關要求。
一、教師角色由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學的指導者、創(chuàng)造思維的培育者
教師指導的主要內容：學習指導，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和學習方法，促使其學習能力的提高；創(chuàng)造思維的培育，使學生形成良好的思維習慣，成為具有創(chuàng)造思維的人才。
在信息技術教學中，學生處于主體地位，是自主學習、自我創(chuàng)造的主人。發(fā)揮教師的主導作用，引導和促進學生的學習活動，為學生的學習和創(chuàng)造提供幫助和服務，而不過多干涉學生創(chuàng)造的過程。在這一過程中，教師的主導作用更加明顯。學生學習興趣的激發(fā)，學習活動的展開，信息資源和學習工具的提供，學習動機的維持，尤其創(chuàng)新思維的訓練都離不開教師。教師是課程的開發(fā)者、學習活動的組織者、情感的支持者、信息資源的設計者和咨詢者以及思維的點撥者。教師工作的重點不再是知識的傳授，而是組織、幫助、促進學生進行學習和創(chuàng)造。
二、教師由課程的執(zhí)教者轉變?yōu)樵O計者和開發(fā)者，創(chuàng)造性地組織教學
在信息技術教學過程中體現學生自主學習、自主創(chuàng)造的實踐活動，使學生能夠“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。在教學設計、教學實施、教學評價等教學環(huán)節(jié)中，大膽設計和創(chuàng)造多樣性的學習活動。讓學生在輕松、快樂學習、創(chuàng)造中增強信息意識，內化信息倫理，使他們形成適應信息時代生存和發(fā)展的素質。
信息技術教學是信息技術活動的教學，是關注學生的個人知識和生活經驗為前提的、生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學實踐中，教師必須先對各項教學活動進行內容解析和可行性分析，以便在充分理解教學活動意圖的基礎上創(chuàng)造性地組織教學。如設計一些學生感興趣的信息活動，動畫、課件、游戲、表演等，讓學生在良好的信息技術情境中學習；尊重并相信學生有自主嘗試的興趣和自主學習的能力，引導學生獨立思考、操作，鼓勵學生間的交流與合作。在這個過程中，教師要充分把握學生的具體情況，給予學生適當的幫助和指導，并將一些典型的問題和意見展開討論。
三、關注學生的生活世界，貫徹從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題的原則
學習信息技術的目的是應用，是解決實際問題。在教學過程中，教師必須引導學生主動操作和嘗試，使他們在實際應用過程中掌握相關的知識和技術。在實際教學中，信息技術教師要在教學內容的選擇上重點突出那些與日常學習和生活緊密相關的知識和技能，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。
四、要尊重學生的創(chuàng)造性和個性，實施多元開放評價促進每個學生信息素養(yǎng)的提高
教師要給學生提供自主探索的機會，讓學生在創(chuàng)新的教學活動中學會搜集信息、分析處理信息，學會交流、合作，逐步培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。教師要尊重學生的創(chuàng)造性和個性，要面向全體學生，實施多元開放評價，尤其反對教師主導的評判，提倡學生在自我作品欣賞基礎上，相互交流、相互欣賞，共同提高。實施多元開放評價是提高學生學習信息技術興趣的重要手段和策略，目的是鼓勵學生大膽嘗試、探索和創(chuàng)造，發(fā)現學生的點滴進步，保護學生學習的積極性，引發(fā)求知欲，使學生獲得成功感，樹立自信心，使每一個學生都能在不斷的激勵中得到發(fā)展。
總之，隨著基礎教育課程的深入開展，教師在信息技術課教學中要充分體現“快樂學習”的理念，精心設計教學活動，更好地創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，使學生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，使學習變成一種新景象，才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。