更新時間：2021-06-17 02:48:37作者：admin2
我親眼目睹過學生對流行音樂的如癡如迷，百唱不厭時間像小馬車教案。流行音樂不但被所有年齡段的孩子們所接受，更被成人們所崇拜。小學生沒有閱歷，也缺乏辨別能力，一想到唱歌也必定是《最炫民族風》、《月亮之上》、《忐忑》等流行歌曲的樂句。因為在大部分學生心目中流行音樂幾乎已經是“音樂”的代名詞了。所以，它不可避免地要進入課堂中來。在我們的生活中，我們可以把流行音樂分為健康及亞健康的音樂元素。在我們的音樂教學中，我們可以采納讓健康的流行音樂進入課堂。
一、把健康、積極向上的流行音樂元素引入課堂
1.采納流行音樂的節奏簡易性，增強音樂課堂的趣味性
隨著流行音樂發展的腳步，許多學生對流行音樂的喜愛也是知其然而不知其所以然，問他們為什么喜歡李宇春、周杰倫、蔡依林，他們都說不出自己喜歡的原因。流行音樂明快的節奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，但是沒有達到真正的音樂欣賞層次，他們不假思索地“來者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我們老師利用學生愛動、愛玩的特性，把那些積極、健康、向上，適宜學生年齡特點，身心特點并具有一定的思想性和藝術性的作品介紹給學生，讓他們自己去品嘗音樂的快樂，讓他們在音樂課堂上展現玩中有藝術，動中有節奏，那不是何樂而不為？
2.利用流行音樂的生活性，提升音樂課堂的樸實性
流行音樂之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂性，且手法和演唱風格比較自由，所以通俗音樂更容易讓學生接受。局限在課本的教學內容中，不能充分調動學生的學習積極性，因此適當的、有選擇的引進流行音樂，是學生所喜聞樂見的。屬于一片空白的小學生來說，他們沒有選擇、對照的權利，看到新鮮事物都會去接受，特別是從生活中提煉出來的流行歌曲，唱起來朗朗上口，容易接受，如果我們老師利用學生把生活與音樂結合特點來加以發揮，相信就能增加課堂的樸實性，讓學生們知道，音樂無處不在，課堂也是你施展音樂的好機會，讓當今充滿教學手段花樣化的課堂能變的樸實起來。
3.采納流行音樂的“閑適”性，提高學生課堂音樂學習的積極性
流行音樂的組織形式沒有一個統一，只要你什么時候想唱了你就可以唱，你心情郁悶的時候可以唱，你心情愉快的時候可以唱，你走路時可以唱，你工作時可以唱，你不管在什么時候都會聽到流行音樂那美妙的聲音，流行音樂具有很強的“閑適”性，它的組織形式相對自由、閑適，它提供更有利于合作交往，意義建構的環境，給每一個學生以同樣的表現機會，讓學生學得有興趣。同時也營造了一種民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。因此利用流行音樂的閑適性來提高音樂課堂教學的積極性，那不是美中之作嗎？
二、掌握好流行音樂在課堂中的運用方式
1.音樂素材取其精華，剔除粗糙的音樂元素
（1）根據音樂的內容
根據學生年齡的特點，太難的歌曲很難接受，太復雜的歌曲他們也不想聽，因此只有從學生最容易接受的點切入教材。音樂課上，如果學生們不喜歡所播放的音樂，也就不可能接受你傳達給他的審美意識和價值觀。相反，選擇流行音樂作為切入點，不失為一個好選擇。比如，在教授民族音樂時，可以選擇一位最能在歌曲里表現本民族音樂特點的蒙古族歌手騰格爾等等。為了讓學生理解蒙古族音樂的悠遠、自由和起伏中蘊涵的憂揚，在課上播放介紹內蒙古草原風貌的影片，讓同學們從地理環境、生活方式和地域文化特點中了解蒙古民族。通過這種方式來提升學生學習民族音樂的興趣，激發他們的求知欲。
（2）根據音樂的題材
一年級上冊音樂教材中有一首愛國主義歌曲《國旗國旗真美麗》。為了使學生愛唱這首歌曲，用歌聲表達對祖國的真摯感情，我首先播放了建國60周年國慶閱兵儀式的片段，談談新時代的中國在各個領域發生著哪些翻天覆地的大變化。愛國情感在交流中升華，學生心中激情澎湃。這個時候，我不失時機的推出歌曲《國旗國旗真美麗》，同學們聽得特別仔細，唱得格外深情。如：表現親情的樂曲《感恩的心》、《祝你平安》、《你好嗎》……表現愛國情懷的歌曲《紅旗飄飄》、《中國心》……表現愛父母的《常回家看看》、《有你的地方是天堂》、《媽媽辛苦了》、《小烏鴉愛媽媽》等歌曲，表現尊敬老師的《園丁頌》、《長大后我就成了你》……等等。
（3）根據音樂的表現形式
利用音樂的表現形式，讓學生展開想象，找到自身學習音樂的樂趣。在教學《時間像小馬車》時，我的導入把學生的思維帶到了平時的游玩中，他們從音樂中感受到在學校、在家里、在街上時間就像小馬車一樣，很快就過去了，因此要珍惜時間。《森林狂想曲》是我非常欣賞的一首現代怡情音樂，笛子奏出動感、優美的主旋律，配上大自然的各種蟲鳴鳥叫、潺潺流水，整個作品具有極強的可聽性，我很想把它介紹給我的學生。如：演唱、舞蹈、邊歌邊舞、器樂演奏……
（4）根據音樂的作品風格
《草原牧民》是一首內蒙古民歌，采用無伴奏合唱的形式，展示了內蒙古草原遼闊美麗，牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂曲是純人聲演唱，沒有伴奏，且曲調悠長，學生會覺得氣氛比較沉悶。為了改善這種現象，我在中間穿插了同樣具有內蒙風格的流行歌曲——騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音，極具現代感的伴奏效果，一下子吸引了同學們的聽覺。《牧歌》好似一組風景畫，淋漓盡致地繪出了草原的美，《天堂》則道出了內蒙古人們的心聲，他們是多么地熱愛自己美麗的家鄉。課堂氣氛深沉而不乏活躍，整節課更顯完美。根據不同的風格，把健康，容易接受的流行音樂風格引進到課堂音樂教學中，如民歌風格的《天路》、搖滾風格的《春天里》、現代民謠風格的《荷塘月色》、戲曲、曲藝風格的通俗歌曲《說唱臉譜》……
2.積極地引導學生，正面地學習流行音樂
（1）引導學生對音樂美丑進行辨別
面對流行音樂的不斷發展、學生對流行音樂的喜愛程度，教師可以結合課堂教學教改中的熱點，在課堂上對流行音樂投以更大的熱情。一味地禁止只會抹殺學生心靈深處對音樂的興趣。與其讓學生不假思索地“來者不拒”，不如把流行音樂引入課堂，把那些健康向上、適宜學生年齡特點、身心特點并具有一定思想性和藝術性的作品介紹給學生，并且把好的作品與粗劣的作品進行比較，讓他們有一個更好的認識，以提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。
流行音樂的良莠不齊，勢必對學校的音樂教育教學產生沖擊。面對挑戰，一方面要引導學生樹立正確的審美價值觀；另一方面要把課堂音樂教學與社會音樂生活結合起來，采用多種形式如演唱、視唱、理論等，把那些好的時尚元素引入課堂教學中來，逐步培養他們對音樂學習的興趣和愛好。
（2）引導學生與音樂對話——對所聽的音樂有獨立的感受和見解
在欣賞女子十二樂坊等現代流行器樂作品時，學生對音樂的理解令我感動。說到女子十二樂坊的形式時，有學生認為把二胡、琵琶等樂器掛在腰間，能夠解放演奏者的身體，使表演更放松、投入。“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，同一樂曲，不同人有不同的感受，即使同一個人在不同時間感受亦不一樣。
學生是多元的個體，他們有對自己喜歡的東西的執著，他們一旦喜歡上一樣東西，你很難把他糾正過來，你惟有去疏導，去了解，去把他們引到一個更能體現他們生命價值的東西，作為小學生，他們由于受年齡的限制，對許多的身邊事物沒有一個明辯性，父母，社會都接受的是流行音樂的愉悅性，他們也會接受，并加以模仿，因此在他們的生活里已經開始離不開流行音樂所帶來的樂趣。如果我們音樂老師也與時具進，大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂元素，相信學生更加喜歡音樂課，更加懂得音樂所帶來的魅力！