更新時間：2021-06-14 09:15:34作者：admin2
? 《中和反應(yīng) PH》說課方案
教材分析九年級化學(xué)說課：
1、教材內(nèi)容
本節(jié)是第一章《酸 堿和鹽》的第五節(jié)〔和第四節(jié)為一單元〕,主要講中和反應(yīng)的概念、溶液的酸堿性和PH的關(guān)系以及酸堿指示劑的使用和溶液酸堿度的定量測定、中和反應(yīng)和PH在生產(chǎn)、生活、科研中的應(yīng)用。
2、教材的地位及作用
從教材的體系看，本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)完復(fù)分解反應(yīng)和酸與堿的通性之后，且酸與堿在化學(xué)性質(zhì)上存在密切的聯(lián)系，所以“中和反應(yīng)”的學(xué)習(xí)是“酸堿性質(zhì)”學(xué)習(xí)的自然延續(xù)，也是對“復(fù)分解反應(yīng)”的深化和完善，“PH”的學(xué)習(xí)既承接了在酸堿化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中所涉及的與指示劑反應(yīng)的知識，又是一個新的開端（定量的測定了溶液的酸堿性）。也是以后第六章學(xué)習(xí)《水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生》《大氣與健康》和第六冊第四章《生命》第二節(jié)學(xué)習(xí)“酶的催化條件”的基礎(chǔ)。所以從體系上看起到了承上啟下的作用。從教育目的看，溶液的酸堿性和酸堿度的定量測定在日常生活生產(chǎn)和科研中應(yīng)用廣泛，為了加深對“PH”的理解，實現(xiàn)理論知識和生活、生產(chǎn)實踐的結(jié)合，《實驗實習(xí)冊》安排了《測定水樣、土樣的酸堿度》的實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容符合初三學(xué)生認(rèn)知特點和渴望走出校園親近自然的心理需要，且貼近生活，材料易得，具有很強的實用性和趣味性，也是我們藉此對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的寶貴機會，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究熱情和探究能力，樹立嚴(yán)瑾的科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識，具有深遠(yuǎn)的意義。
3、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材編寫的意圖，學(xué)生巳有的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
認(rèn)知目標(biāo) ：了解中和反應(yīng)和它在生產(chǎn)、科研中的應(yīng)用；了解PH和溶液酸堿性的關(guān)系；了解PH試紙和溶液酸堿度的定量測定方法。
能力目標(biāo)：通過PH的學(xué)習(xí)和酸堿度測定，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、思維、知識的遷移等能力。
情感目標(biāo)：通過中和反應(yīng)和實驗操作培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心環(huán)境及理論與實際相結(jié)合的思想。
4、教學(xué)的重點難點
本節(jié)的重點是中和反應(yīng)；溶液酸堿性和PH的關(guān)系。
理由：〈1〉中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種，它反映了復(fù)分解反應(yīng)的特點，又具有其特殊性。且在生活、生產(chǎn)、科研中具有廣泛的應(yīng)用。
〈2〉學(xué)習(xí)好“溶液的酸堿性和PH”將事關(guān)以后相關(guān)內(nèi)容（見“教材的地位和作用”）的學(xué)習(xí)，結(jié)合《實習(xí) 測定水樣、土樣的酸堿度》對培養(yǎng)學(xué)生各項科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。
本節(jié)的難點：中和反應(yīng)。
理由：〈1〉中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種，它反映了復(fù)分解反應(yīng)的特點，又具有其特殊性，學(xué)生在概念的理解上容量出錯。
〈2〉中和反應(yīng)的產(chǎn)物“鹽和水”沒有特殊的現(xiàn)象，學(xué)生對上述產(chǎn)物持懷疑態(tài)度。
〈3〉學(xué)生對中和滴定中“既無過量酸，也無過量堿”和“用兩種試紙來檢驗，試紙都不會改變原有的顏色”理解有困難。
為了突出重點突破難點，在教學(xué)過程中采取以下措施：
〈1〉加強舊知識的回憶：酸堿與指示劑反應(yīng)的變色情況。復(fù)分解反應(yīng)。
〈2〉充分運用實驗：利用實驗設(shè)計加深對知識的理解，利用課外實習(xí)和課內(nèi)實驗操作活化知識。
〈3〉多媒體輔助：運用電腦模擬“中和反應(yīng)”的過程，化抽象為具體。運用多媒體一些應(yīng)用的實例，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。
〈4〉講練結(jié)合，及時反饋。
教法分析
教學(xué)方法是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來選擇的。本節(jié)課主要采用問題探究法，這種教學(xué)方法是以問題為切入口，追蹤變化，解釋疑惑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的能力。采用這種方法意在滲透探究問題的方法，為開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。本節(jié)課對教法的設(shè)計思想是以學(xué)生為中心，把時間還給學(xué)生，使教師以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，重視學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、表達(dá)能力、感悟力等綜合能力，注重學(xué)生的過程評價，及時解決教學(xué)過程中的熱點和難點。限于初中生的學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要以啟發(fā)式教學(xué)法為輔助，并配以多媒體突破難點和擴大學(xué)生的視野。
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生自主參與整堂課的知識建構(gòu)，從舊知識的回憶到新知識的學(xué)習(xí)，從參與并能提出問題解決問題。通過學(xué)生的設(shè)計、操作、觀察、思考、討論，在問題解決中深刻、系統(tǒng)地理解知識，學(xué)生逐步建構(gòu)自己的知識體系。本節(jié)課的設(shè)計特點是強調(diào)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的體驗，使學(xué)生的認(rèn)知和體驗達(dá)到最佳結(jié)合點，注重體現(xiàn)學(xué)生的主動性和發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造一個合作學(xué)習(xí)探究的氛圍，例如，結(jié)合《實習(xí) 測定水樣和土樣的酸堿度》在課前安排各小組到野外進(jìn)行水樣和土樣的采集；桔子水、可樂、綠茶、食醋、番茄汁、牛奶、肥皂水、洗滌劑液、洗衣粉液等待測液的制備；課內(nèi)實驗及結(jié)果的交流評價等，在探究過程中學(xué)生分工合作、互相配合，培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
教學(xué)流程：
一、新課引入
【趣味實驗】：現(xiàn)有白紙，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為10%的NaOH 用實驗來復(fù)習(xí)酸堿批示
溶液，5%的H2SO4溶液，5%的紫色石蕊試液和無 劑的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生
色酚酞試液。試設(shè)計出《雨落葉出紅花開》的實驗。 知識應(yīng)用能力，實驗設(shè)計
能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
【學(xué)生討論】：尋找合理的設(shè)計方案
【學(xué)生回答和操作演示】：略
【板書】：
二、中和反應(yīng)
【設(shè)問】： 前面我們學(xué)習(xí)了酸堿的通性，酸與堿有著密切的聯(lián)系， 判斷酸與堿是否恰
那么，酸與堿的反應(yīng)我們怎么來證明兩者恰好完全 好反應(yīng)，借助指示劑
反應(yīng)。 顏色變化，培養(yǎng)學(xué)生
【實驗設(shè)計】：用無色酚酞試液進(jìn)行指示，并思考實驗步驟。 解決實際問題的能力，
【指導(dǎo)實驗】：一組：NaOH溶液與HCl反應(yīng) 通過設(shè)計、操作、寫
二組：KOH溶液與H2SO4反應(yīng)，要求設(shè)計實驗 注進(jìn)一步體會中和反
步驟，觀察現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式，注明物質(zhì)類 應(yīng)的特點。
別、反應(yīng)基本類型。
【板書】： 由酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。
中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種。
【電腦模擬】：酸與堿起中和反應(yīng)的微觀過程。
【反饋矯正】：1、有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)。（ ） 加深對中和反應(yīng)的
2、中和反應(yīng)一定有鹽和水生成。 （ ） 理解
3、中和反應(yīng)一定屬于復(fù)分解反應(yīng)。（ ）
4、復(fù)分解反應(yīng)一定是中和反應(yīng)。 （ ）
【設(shè)問】： 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，土壤酸性過強不適宜植物生長，如何 學(xué)以致用，理論聯(lián)
改良土壤的酸性？ 系實際。
三、 溶液酸堿度和PH
【過渡】：酸堿指示劑可以指示溶液的酸堿性，但實際生產(chǎn)、生
活中，在科學(xué)研究中，不僅要知道溶液的酸堿性，而 設(shè)疑，再次激發(fā)興趣
且還要測定和控制溶液的酸堿性強弱程度，那么如何
表示溶液的酸堿性強弱程度？
【板書】： 7 使學(xué)生掌握PH的范
圍與溶液酸堿性的
關(guān)系
四、 酸堿指示劑的使用和酸堿度的定量測定 培養(yǎng)閱讀能力，掌握
【指導(dǎo)閱讀】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第17頁，表1—3 指示劑變色規(guī)律。
【媒體展示】：課堂練習(xí)
1、 某溶液的PH大于7，溶液顯 性，滴入紫色石蕊，
溶液顯 色。
2、某溶液的PH小于7，溶液顯 性，滴入紫色石蕊，
溶液顯 色。
3、某溶液的PH等到于7，溶液顯 性，滴入紫色石蕊，
溶液顯 色。
4、某溶液的PH＝7，若使其PH升高，應(yīng)加入 ；
另一種溶液的PH＝9若使其PH降低，應(yīng)加入 。
【演示】：用PH試紙測定下列溶液的PH：
稀HCl NaOH溶液 NaCl溶液 蒸鎦水
【討論】：可以先用蒸鎦水濕潤試紙，再測PH？ 理論與實際相
【指導(dǎo)實驗】：指導(dǎo)學(xué)生用精密試紙測桌上的石灰水、稀硫酸和自帶的 結(jié)合，激發(fā)興
采集水樣、可樂、食醋、肥皂水、洗潔精、洗衣粉、 趣，培養(yǎng)動手
土壤浸出液等的PH。 能力和小組協(xié)
【實驗反饋】：收集各組測量的相關(guān)數(shù)據(jù)。 作精神。
【指導(dǎo)閱讀】：指導(dǎo)學(xué)生看課本第16頁，表1－2，了解人體內(nèi)的
一些液體的PH，了解一些常見作物正常生長的土
壤PH 增強環(huán)保意識，
【講述】： 結(jié)合本地區(qū)工業(yè)發(fā)展對環(huán)境生態(tài)的破壞，對學(xué)生進(jìn)行 樹立主人翁精
環(huán)保教育。 神
五、 指導(dǎo)小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，然后在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上 培養(yǎng)歸納總結(jié)
進(jìn)行板書或總結(jié)。 知識的能力
六、隨堂檢測：1、下列溶液中PH大于7的是：（ ） 及時鞏固知識，
A、稀HCl，B、H2O，C、NaCl溶液 反饋信息，以
D、NaOH溶液 便查漏補缺，
2、蒸鎦水的PH 7，在空氣中敞開放置一段時 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
間后PH值 ，因為 。
七、布置作業(yè)：《作業(yè)本》