更新時(shí)間：2021-06-13 03:14:01作者：admin2
巧用信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)
------
促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展
,
構(gòu)建新型體育教學(xué)模式
當(dāng)今的世界是個(gè)開放的世界，
隨著改革開放的發(fā)展，
現(xiàn)代化技術(shù)也在飛速發(fā)
展，
人類知識(shí)的總量也越來越大，
要求學(xué)生掌握的知識(shí)也越來越多。
電化教學(xué)的
魅力不僅是直觀形象技術(shù)支持的課堂講授、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，
使教
學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
并能造就想象的空間，
培養(yǎng)學(xué)生
的思維創(chuàng)造能力。
信息技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì)恰是現(xiàn)代體育教學(xué)不可缺少的，在教學(xué)
中運(yùn)用電教手段，
充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，
并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，
促
使學(xué)生較快的掌握知識(shí)，
開闊視野，
展開想象，
增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，
以提高審美
能力和創(chuàng)造能力。
作為體育方面的知識(shí)也不例外，
為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能學(xué)到更多的基
礎(chǔ)知識(shí)，
發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，
采用點(diǎn)化教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生
的思維能力，
啟發(fā)學(xué)生的興趣，
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和
學(xué)生的主體作用，
以取得最佳的教學(xué)效果。
在體育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育技
術(shù)手段，能突...巧用信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)
------
促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展
,
構(gòu)建新型體育教學(xué)模式
當(dāng)今的世界是個(gè)開放的世界，
隨著改革開放的發(fā)展，
現(xiàn)代化技術(shù)也在飛速發(fā)
展，
人類知識(shí)的總量也越來越大，
要求學(xué)生掌握的知識(shí)也越來越多。
電化教學(xué)的
魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，
使教
學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
并能造就想象的空間，
培養(yǎng)學(xué)生
的思維創(chuàng)造能力。
信息技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì)恰是現(xiàn)代體育教學(xué)不可缺少的，在教學(xué)
中運(yùn)用電教手段，
充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，
并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，
促
使學(xué)生較快的掌握知識(shí)，
開闊視野，
展開想象，
增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，
以提高審美
能力和創(chuàng)造能力。
作為體育方面的知識(shí)也不例外，
為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能學(xué)到更多的基
礎(chǔ)知識(shí)，
發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，
采用點(diǎn)化教學(xué)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生
的思維能力，
啟發(fā)學(xué)生的興趣，
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和
學(xué)生的主體作用，
以取得最佳的教學(xué)效果。
在體育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育技
術(shù)手段，能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)演示，能使難于
留駐的瞬間的動(dòng)作，
清晰地反映在學(xué)生面前，
使學(xué)生得到深刻的感受，
激發(fā)了學(xué)
習(xí)興趣，
集中了注意力，
也有利于創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，
讓學(xué)生有廣闊的思維空
間，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
一
.
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
心理學(xué)告訴我們
：興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的傾向，是一種復(fù)雜的
個(gè)性品質(zhì)，它能推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是先天的，它
是在一定的教育影響下啟動(dòng)的，
發(fā)展起來的。
小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，
無意注意占
主要地位，
任何新鮮的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
而電教媒體的應(yīng)用，
會(huì)使
教學(xué)更直觀形象，可以花靜為動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯
，能有效地把
學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)
活動(dòng)中來，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。例如：向
學(xué)生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，
如果用傳統(tǒng)的示范、
講解方式來進(jìn)行教學(xué)，
效
果是不理想的。
因?yàn)樵谏险n時(shí)，
老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、
分
析，
所講的一切都較為抽象，
在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，
不易讓學(xué)生理解，
學(xué)生的注意力容易分散，
因此很難完全掌握。
然而，
如果在上課時(shí)采用了多媒體
輔助教學(xué)，
將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，
通過屏幕展示教師預(yù)先錄制
好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐
——
兩手撐墊屈臂
——
低頭
——
兩腳蹬地
——
提臀收腹
——
重心前移團(tuán)身滾動(dòng)
——
枕骨、
肩、
臀部依次觸墊
——
抱小腿團(tuán)
身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播
放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)
動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作
也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)
烈認(rèn)同感的這一心理特征。
又如：
多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正
方法也有很大的作用。
那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，
學(xué)生通過認(rèn)真
觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再
進(jìn)行改正。
另外，
還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，
在上
課過程中播放給學(xué)生看，
使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，
從而
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效
果。
二、
運(yùn)用電教媒體，突破教材重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
如在進(jìn)行投擲的教學(xué)中，
包含著豐富的物理學(xué)知識(shí)，
借助于計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的模
擬演示，
學(xué)生可以清楚地了解到投擲距離受到空氣阻力、
出手角度、
出手速度及
出手高度的影響，
這些因素中有些是客觀的不能改變，
控制出手角度與出手速度
是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最佳途徑；
進(jìn)而在通過運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)錄象，
通過慢放、
定格等
方式進(jìn)行播放，
再利用動(dòng)畫演示其出手角度，
使學(xué)生理解不同投擲項(xiàng)目在不同條
件下的出手角度，
并在實(shí)際中加以應(yīng)用，
這樣不僅突破了投擲教學(xué)中的一些難點(diǎn)
問題，
也有效地激發(fā)了學(xué)生探究體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)原理的興趣，
促進(jìn)了體育教學(xué)與學(xué)
科課程的整合。又
例如，高年級(jí)學(xué)習(xí)
“
挺身式跳遠(yuǎn)
”
一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上
瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)
VCD
、錄相機(jī)把優(yōu)
秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來，
可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這
一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播
放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面，恰到好處的
分析
講述，從而突出了教學(xué)中空中展
腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在
問題
也迎刃而解。
三
.
改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
電教手段的直觀性在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意，
若教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活
運(yùn)用電教手段，
發(fā)揮電教手段的趣味性使學(xué)生在直觀形象中，
趣味活動(dòng)中獲取
知識(shí)，
對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣激發(fā)求知欲，
保持高度的學(xué)習(xí)熱情，
進(jìn)而
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。
因此，在教學(xué)中我努力增強(qiáng)電教手段的
趣味性，把它作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。
在
《蹲踞式起跑》
一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，
課始，
聽音樂，
走圖形進(jìn)行隊(duì)列操，
既激發(fā)學(xué)生健體的興趣，又能使學(xué)生提高“齊步走”等隊(duì)列水平，同時(shí)讓學(xué)生受
到美的熏陶。準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)我讓學(xué)生模仿大自然各類動(dòng)物跳，讓學(xué)生操縱鼠標(biāo)，在
CAI
課件中獲取大量的信息，（我在自己設(shè)計(jì)制作的
CAI
課件中，收集大量的大
自然中各種各樣動(dòng)物起跑的動(dòng)態(tài)鏡頭）
學(xué)生在大自然的交響樂，
獵豹跑、
斑馬跑、
小鹿跑?
?的情景中興趣盎然地自主模仿，自然創(chuàng)新準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。教學(xué)中，我運(yùn)
用
CAI
課件設(shè)計(jì)動(dòng)畫問題：
小明為什么比小光跑得快？生動(dòng)形象的問題有效啟迪
學(xué)生智慧，學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行討論，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見?
?多媒體計(jì)算機(jī)
有效地幫助學(xué)生從“站立式起跑”、
“蹲踞式起跑”的初步學(xué)習(xí)中向“蹲踞式起
跑”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)正遷移。
新基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀認(rèn)為：“基礎(chǔ)教育為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
學(xué)校應(yīng)把每個(gè)學(xué)生的潛能開發(fā)、
健康個(gè)性發(fā)展、
自我教育、
終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力
的初步形成作為最根本的任務(wù)??”
在借助電教媒體，
優(yōu)化體育課堂教學(xué)，
實(shí)施
素質(zhì)教育的實(shí)踐探索中，
本課關(guān)注的核心是尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體
驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課從設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面
的發(fā)展放在中心地位。
在注意發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的同時(shí)，
特別強(qiáng)調(diào)
體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，
以充分發(fā)揮學(xué)生在
“蹲踞式起跑”
的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)
習(xí)潛能，
提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異不同需求，
確保每一個(gè)學(xué)
生受益。
本課充分注意到學(xué)生在身體條件、
興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)等方面的個(gè)
體差異，在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑初，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由或兩人一組運(yùn)用
CAI
課件輔助學(xué)習(xí)。
最后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自薦組長(zhǎng)，
自由靈活組合小組，
利用
CAI
課件（優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員資料）自主選擇最優(yōu)方法學(xué)習(xí)蹲踞式起跑??為學(xué)生
留下廣闊的選擇余地和發(fā)展空間，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，
通過自主協(xié)作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到
“蹲踞式起跑”
學(xué)習(xí)和成功的樂趣，
以
滿足自我發(fā)展的需要。
四
.
融合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)
優(yōu)化教學(xué)手段
心理學(xué)告訴我們：
知覺直接影響著表象的質(zhì)量。
知覺材料越直接，具體，
學(xué)生調(diào)動(dòng)的感官越多，
知覺映象就越鮮明、
強(qiáng)烈，
表象就越清晰、深刻、
穩(wěn)
定、
持久，
最能正確反映現(xiàn)實(shí)形象的表象莫過于實(shí)物表象，
實(shí)物乃是最好的
直觀教具。
學(xué)生通過視覺可以感知實(shí)物的形狀、大小、顏色、位置，
通過觸，
壓可以感知實(shí)物的軟、硬、冷、熱，輕、重等．
因此，實(shí)物演示具有強(qiáng)烈的真
實(shí)感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當(dāng)然由于條件的限制
(
如
能見度小
)
，
實(shí)物演示往往影響知覺的效果和表象動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。
所以，
在教學(xué)實(shí)
踐中，
如果能把電教手段與動(dòng)作演示有機(jī)地結(jié)合起來，
就能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，
取
得更好的教學(xué)效果。例技巧“跳山羊’一課，
教學(xué)中創(chuàng)造性地把實(shí)物與投影巧
妙地結(jié)合起來，
職得了極佳的效果．
為了讓學(xué)生了解跳山羊時(shí)過山羊時(shí)一些特
征，
將動(dòng)作的分解置于實(shí)物投影儀上，調(diào)整焦距，過山羊時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)便清
晰地映現(xiàn)在屏幕上，
學(xué)生第一次清楚地看到過山羊的輕松姿態(tài)，
極感
新奇，
注
意力一下集中起來，他們的腦中清晰的留下了真實(shí)、
鮮明、立體曲表象，
為掌
握跳山羊準(zhǔn)備了良好的條件。
再者，
運(yùn)用電教設(shè)備，
從此而帶來教學(xué)載體在
形式變換及銜接上的方便與快捷，
使教師能在短時(shí)間內(nèi)展示較多的教學(xué)信息，
大幅度地提高了了課堂教學(xué)的容量，
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲知率及習(xí)得效率。
實(shí)踐證明，巧用信息技術(shù)，把幻燈、錄像，投影等多種手段引進(jìn)體育教學(xué)，
不但極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試熱情，
而且給學(xué)生以美熏陶，
使學(xué)生在美好的情
境中增長(zhǎng)了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，
并使現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法
有機(jī)地結(jié)合起來，
互為補(bǔ)充，
綜合運(yùn)用，使體育教學(xué)從形式、
內(nèi)容及教學(xué)效
果上升到一個(gè)更高的層次。