更新時間：2021-06-11 15:46:14作者：admin2
江蘇省興化市文正實驗學校 袁維安摘要：試卷講評課是高中英語教學中的主要課型之一高中英語教師評課B4U2。上好試卷講評課，對強化教學效果，進一步提高教學質量和推進教學改革具有重要意義。本文結合試卷評講課的教學現狀，根據新課標的要求闡釋上好試卷評講課的思路。
關鍵詞：高中英語；試卷評講課；效益；能力
On How to comment on English Test Papers in Senior High
Abstract: Commenting on test papers is of vital importance in senior high English teaching. A well-organized class contributes to high pedagogical quality assists promote teaching reform. The author aims to cast light on how to conduct a sound test-paper commenting class.
Key words: senior high; commenting on test papers; effectiveness; competence引言高中英語試卷評講應該怎么講？對這個問題回答一定會有若干種解釋。我們教師在評講時往往一味求速度、趕進度，而忽略了對其有效性的研究,使試卷評講課幾乎失去了它的意義。另外，試卷講評起著幫助學生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，寬思路，提高能力等重要作用。一堂高質量的試卷講評課往往比做幾套試卷的功效還要高。
正文筆者認為，試卷評講需要做好以下幾個環節的工作：
第一，上課前做好準備工作。在花了大量的時間、經歷組織一次考試后，認真批改是重要的環節之一。接下來就要認真統計、關注下列數據：平均分、最高分、最低分、及格率、優秀率和正確率，這項工作艱苦而復雜卻必不可少。因為這樣能夠為那些錯誤率高、具有典型性的題目的講評節約大量的時間，會極大地提高課堂的有效性，做到課前胸中有丘壑，才能最大限度地提高教學效果。另外評講前還要注意分析錯誤的類型，以便及時總結自己課堂教學中的得失，不斷總結經驗，不斷提高自己的業務水平。
第二，認真研究試卷評講課的課堂教學，把努力提高課堂效率作為我們首要的目標。作為教育工作者的我們都知道教育學生向四十五分鐘要效益，效益從何而來？筆者以為這不但與學生的“學”有關,而且與教師的“教”密不可分。教師在上課時可以將錯誤率較高的題目通過板書或多媒體呈現給學生，讓學生進行充分討論。討論可以是同桌進行，也可以分組進行，在評講過程中，教師應首先把握好是“挖湖”還是“挖井”，也就是說在試題評講時把握好注意知識點的深度和廣度。對高一、高二基礎年級的學生應側重基礎知識的鞏固，不宜挖得太深的；對于高三的學生，除了幫助分析、糾正錯誤以外，還要結合高考真題，舉一反三，拓寬學生的解題思路。其次，注重學生解題方法的指導。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。高中英語課程要求：應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力。所以教師應努力將對考點的強化轉化為對學生的能力的提高，因為學習方法的培養會讓學生受益終生。例如：在解決閱讀理解的問題時候，應該讓學生學會如何從那e68a84e8a2ade799bee5baa6e79fa5e9819331333332643337些復雜的文章中獲取信息，去粗取精，去偽存真，最終篩選出最佳答案；解決完型填空問題要有較強的語篇意識，能夠根據上下文的提示得到正確答案。此外，在課堂組織上，應注意方式的多樣性，防止課堂氣氛沉悶，學生失去興趣。可讓學生進行小組討論，教師在一旁加以指點；對中檔題可讓學生唱主角，對于一些經常性犯的錯誤或者學生說錯的地方千萬不能加以諷刺挖苦，要多鼓勵，否則會極大地挫傷學生的積極性。值得注意的是試卷評講要注意因材施教，堅持學生為主體教師為主導的原則，采用多種教學手段，充分調動學生的積極性。
第三，注重評講后的消化、鞏固和個別輔導。“學而不思則罔”。評講之后，還要要求學生分析試卷得失，最好寫成書面小結,(要有實質內容,不能流于形式)；及時找學生談話，幫助其分析錯因，對部分“學困生”還要進行心理疏導，幫助學生樹立信心。對學生訂正后的試卷，要再次批改，掃除盲點，力求做到不讓一個學生掉隊。
結語試題評講課是一種很重要的課型，作為教師，我們要充分關注自己的教學和學生的學習，認真研究教材和教法，注重對學生學法的指導，幫助學生進行有效學習，最大限度提高教學效率和教學質量，讓每一個學生感受成功的喜悅。