雙高計劃下南通職業大學：推進教育數字化轉型，筑牢職教根基
更新時間：2025-06-09 16:32:54作者：佚名
自“雙高計劃”實施以來，南通職業大學始終將教育數字化轉型作為關鍵切入點，全力執行教育數字化發展戰略，利用信息化手段強化教育治理體系和治理能力的現代化，將優質的數字教育資源比作“珍珠”，精心編織成“項鏈”，全面推動資源的數字化、教學的多樣化和管理的信息化，主動構建教育數字化轉型與智能化升級的“數字基石”，促使教育決策從經驗導向向數據導向轉變，不斷加速構建“交互型”職業大學的步伐。學校成功躋身全國職業院校數字校園建設試點行列，榮獲國家教育部門在線教育研究中心的教育數字化合作伙伴稱號，同時也是江蘇省智慧校園的重要成員。
頂層設計
筑牢職教數字化轉型根基
首先，致力于基礎建設與質量提升，全力促進教育設施的不斷更新換代。迄今為止，已投入超過八千萬的數字化建設資金。實現校區間萬兆級鏈路互聯互通，樓宇間萬兆光纖無縫銜接，校園內有線和無線網絡全面覆蓋，同時支持IPV4/IPV6雙協議棧接入。打造智能互動教室、智能實訓室以及虛擬仿真實訓基地等多樣化的教學場所，強化物理教學空間與虛擬教學空間的緊密聯系，構建起真實與虛擬相結合的教學模式，從而為學生營造一個具有個性化特征的虛實融合學習環境。同時，構建了IOP物聯網智慧教學融合平臺，實現了對多媒體教室的統一管理、線上教學巡查以及設備自動巡檢等多樣化功能。
第二點，以標準為指引，增強教師運用數字技術進行教學的能力。依據《教師數字素養》的相關行業標準，我校教師發展中心與教務部門共同研發了一套具有學校特色的教師數字化能力提升體系，并發布了《南通職業大學教師數字化能力提升行動指南》，旨在全面提高教師的信息技術應用水平和實踐技能。
第三，采取多種措施，共同推動職業教育新型基礎設施建設。針對“金牌專業、金牌課程、金牌教師、金牌校區、金牌教材”等職業教育新型基礎設施建設，構建由“名師與名匠”共同領導的校企合作混合編制教學團隊，共同推進數字化教學資源及數字化課程的建設工作。已成功建立國家職業教育專業教學資源庫一個，國家精品在線開放課程兩門，以及國家教育部門在線課程研究中心開設的英文國際課程四門。
數字賦能
創新職教數字化教學模式
首先，我們要創新教育內容，打造“數字化與教育相結合”的課程體系。其次，為了應對數字化和智能化在職業中的應用，我們需要構建一個融合了教學環境、實訓基地、工作（實習）地點以及現代企業生產模擬虛擬場景的教學空間。此外，我們還將開展以數字技術為驅動力的生產型、項目型仿真實習實訓改革網校頭條，以此推動全校各專業的數字化升級與改造。打造魯班精神數字博物館的網絡展示空間、專注于特色創新產業的線上教育平臺、涵蓋多種語言的語料庫網絡教學與科研系統。
二是創新教育模式，形成學習新范式。構建“云上職大”智能化教學大數據平臺，實現對學校各類教學及互動學習平臺的集中管理，消除數據孤島，深挖教學數據潛能，通過全學習過程的數據搜集，運用數字化手段，為學生提供定制化、精確化的學習支持及個性化評估，構建智慧教學生態圈，塑造跨越班級、學院、專業、時間與空間的共同學習體。
第三點，致力于革新傳統的教學模式。我們通過主導構建專業的教學資源庫和在線課程，運用“職教通”、“學習通”、“智慧職教”、“大學慕課”以及“雨課堂”等多樣化平臺，實施線上線下相結合的教學模式，以推動課堂教學的革新。同時，我們也在不斷創新和變革教學范式、組織結構、教學流程以及評價體系。此外，我們致力于開發數字化課程資源，致力于打造一個具有區域特色和行業特色的技術技能人才培養培訓新體系。
強化數字治理
實現應用服務智能化
首先，進行數據治理工作，設立大數據中心，構建數據中臺，實現系統數據的互聯互通，打破信息孤島，增強數據的時效性，強化數據管理，推進大數據分析，深挖數據潛能，提高數據對決策支持的效能。同時南通職業大學教務處，編制學校數據目錄，以數據目錄為核心，確保數據從生成到消亡的全過程得到統一管理。依托數據資產平臺所匯集的信息，為師生用戶繪制個性化的數據輪廓，并在一個統一的界面集中展示他們在各個系統中存儲的個人資料。
第二，致力于打造數據可視化分析平臺，并搭建數據倉庫，以實現數據的全面檢索、專題研究和相互比較等多種數據服務；同時，開發智能決策輔助系統，運用數據挖掘技術深入研究教育教學的內在規律，以滿足學校管理的多樣化需求。在構建學校數據中心的過程中，我們正逐步將其與“中國職教大腦”系統相連接，確保學校、專業、課程、教師和學生等相關數據的實時傳輸。此舉旨在促進教育決策從依賴經驗向依賴數據轉變，推動教育管理從單一管理向協同治理模式過渡，以及使教育服務從被動應對向主動提供方式轉變。
第三點，對流程進行改進，打造“一網通辦”的綜合性門戶及服務大廳，并推出了“E-Mobile”和“今日校園”等應用程序，為師生提供集PC端和移動端于一體的信息平臺，實現了校內160多項業務流程的無縫對接和全面覆蓋，以及數據的共享流通。借助數據智能助力教育科研發展，實現教育數據的互聯互通，構建資源共享體系，塑造以“互聯網+”為核心的教育生態環境，構建涵蓋教學、學習、評價和管理四個維度的全新教學模式。
第四，設立教學質量綜合評估與剖析體系，借助數字化工具執行教育評價活動，實施教師教學評估與咨詢南通職業大學教務處，監控教學行為與策略，運用大數據對監控數據詳盡分析，進行精確評估，助力教師及時調整和改善教學方法；利用數字平臺對專業及課程進行持續改進，對專業與課程發展實施實時監管，構建靈活調整機制，全面提升專業架構，增強課程建設水準，助力學校向高質量方向發展。