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一、高中語(yǔ)文課的設(shè)置

中學(xué)物理內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣泛，將有：《代數(shù)》上、下冊(cè)、《立體幾何》和《平面解析幾何》四本課本，高三年級(jí)學(xué)習(xí)完《代數(shù)》上冊(cè)和《立體幾何》兩本書。高中將學(xué)習(xí)完《代數(shù)》下冊(cè)和《平面解析幾何》兩本書。通常地，在高三、高二全部學(xué)習(xí)完中學(xué)的所有中學(xué)五年的知識(shí)內(nèi)容，高三進(jìn)行全面?zhèn)淇迹醵⒂形锢怼皶?huì)考”和重要的“高考”。

二、初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的差別。

1、知識(shí)差別。

高中語(yǔ)文知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面笮。中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)廣泛，將對(duì)中學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的建立。如：中學(xué)學(xué)習(xí)的角的概念只是“0—1800”范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有7200和“—300”等角，因此，小學(xué)將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角。又如：小學(xué)要學(xué)習(xí)《立體幾何》，將在三維空間中求一些幾何實(shí)體的容積和表面積；還將學(xué)習(xí)“排列組合”知識(shí)，便于解決排隊(duì)方式種數(shù)等問(wèn)題。如：①三個(gè)人排成一行，有幾種排隊(duì)方式，（=6種）；②四人進(jìn)行兵乓球混雙賽事，有幾種賽事場(chǎng)次？（答：=3種）中學(xué)將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這種排列的物理方式。中學(xué)中對(duì)一個(gè)正數(shù)開平方無(wú)意義，但在小學(xué)規(guī)定了i2=-1,就使-1的平方根為±i.即可把數(shù)的概念進(jìn)行推廣，使數(shù)的概念擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等。這種知識(shí)朋友們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)上將逐步學(xué)習(xí)到。

2、學(xué)習(xí)技巧的差別。

（1）小學(xué)課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，通過(guò)班主任課堂教慢的速率，爭(zhēng)取讓全面朋友理解知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，課后老師布置作業(yè)，之后通過(guò)大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反反復(fù)復(fù)理解，直至中學(xué)生把握。而小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)隨著課程開辦多（有九們課中學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)），每晚起碼上六節(jié)課，自習(xí)時(shí)間三節(jié)課，這樣各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大降低，而班主任布置課外題量相對(duì)中學(xué)降低，這樣集中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比高中少，物理班主任將相中學(xué)那樣監(jiān)督每位中學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí)，就能達(dá)到相中學(xué)那樣把知識(shí)讓每位中學(xué)生把握后再進(jìn)行新課。

（2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。

高中中學(xué)生模仿做題，她們模仿老師思維推理教多，而中學(xué)模仿做題、思維中學(xué)生有，但隨著知識(shí)的難度大和知識(shí)面廣泛，中學(xué)生不能全部模仿，即就是中學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題，也不能開拓中學(xué)生自我思維能力，中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也只能是通常程度。現(xiàn)今中考語(yǔ)文考察，借以考察中學(xué)生能力，防止中學(xué)生高分低能，防止定勢(shì)思維，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。中學(xué)中學(xué)生大量地模仿使中學(xué)生帶來(lái)了不利的思維定勢(shì)，對(duì)小學(xué)中學(xué)生帶來(lái)了保守的、僵化的思想，封閉了中學(xué)生的豐富反對(duì)創(chuàng)造精神。如中學(xué)生在解決：比較a與2a的大小時(shí)要不就錯(cuò)、要不就答不全面。大多數(shù)中學(xué)生不會(huì)分類討論。

3、學(xué)生自學(xué)能力的差別

高中中學(xué)生自學(xué)那能力低，大凡考試中所用的解題方式和物理思想，在小學(xué)班主任基本上已反復(fù)訓(xùn)練，老師把中學(xué)生要中學(xué)生自己高度深刻理解的問(wèn)題，都集中表現(xiàn)在他的耐心的講解和大量的訓(xùn)練中，但是中學(xué)生的聽課只須要熟記推論就可以做題（不全是），中學(xué)生不需自學(xué)。但中學(xué)的知識(shí)面廣，知識(shí)要全部要班主任訓(xùn)練完中考中的習(xí)題類型是不可能的，只有通過(guò)較少的、較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通這一類型習(xí)題，倘若不自學(xué)、不靠大量的閱讀理解，將會(huì)使中學(xué)生喪失一類型習(xí)題的解法。另外，科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的變革，中考也隨著全面的變革不斷的深入，物理題型的開發(fā)在不斷的多元化，近些年來(lái)提出了應(yīng)用型題、探索型題和開放型題，只有靠中學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

雖然，自學(xué)能力的提升也是一個(gè)人生活的須要，他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的素質(zhì)，人的一生只有18---24年時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生，最精彩的人生是人在一生學(xué)習(xí)，靠的自學(xué)最終達(dá)到了自強(qiáng)。

4、思維習(xí)慣上的差別

中學(xué)中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的范圍小，知識(shí)層次低，知識(shí)面笮高一數(shù)學(xué)如何學(xué)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思維遭到了局限，就幾何來(lái)說(shuō)，我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生活中三維空間，但中學(xué)只學(xué)了平面幾何，這么就不能對(duì)三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思維和判別。代數(shù)中數(shù)的范圍只限定在實(shí)數(shù)中思維，就不能深刻的解決多項(xiàng)式根的類型等。中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的多樣化和廣泛性，將會(huì)使中學(xué)生全面、細(xì)致、深刻、嚴(yán)密的剖析和解決問(wèn)題。也將培養(yǎng)中學(xué)生高素養(yǎng)思維。提升中學(xué)生的思維遞進(jìn)性。

5、定量與變量的差別

中學(xué)語(yǔ)文中，題目、已知和推論用常數(shù)給出的較多，通常地，答案是常數(shù)和定量。中學(xué)生在剖析問(wèn)題時(shí)，大多是按定量來(lái)剖析問(wèn)題，這樣的思維和問(wèn)題的解決過(guò)程，只能片面地、局限地解決問(wèn)題，在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我們將會(huì)大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探求問(wèn)題的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程時(shí)我們采用對(duì)多項(xiàng)式ax2+bx+c=0(a≠0)的求解，討論它是否有根和有根時(shí)的所有根的情形，使中學(xué)生很快的把握了對(duì)所有一元二次方程的解法。另外，在中學(xué)學(xué)習(xí)中我們都會(huì)通過(guò)對(duì)變量的剖析，探求出剖析、解決問(wèn)題的思路和解題所用的物理思想。

三、如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文

良好的開端是成功的一半高一數(shù)學(xué)如何學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文課正式開始與小學(xué)知識(shí)有聯(lián)系，但比高中語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)。初三物理中我們將學(xué)習(xí)函數(shù)，函數(shù)是中學(xué)物理的重點(diǎn)，它在中學(xué)物理中是起著提綱的作用，它融匯在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)中，其中有物理中重要的物理思想方式；如：函數(shù)與多項(xiàng)式思想、數(shù)形結(jié)合思想等，它也是中考的重點(diǎn)，近些年來(lái)，中考?jí)狠S題都以函數(shù)題為考察技巧的。中考題中與函數(shù)思想方式有關(guān)的習(xí)題占整個(gè)試卷的60%以上。

1、有良好的學(xué)習(xí)興趣

兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思說(shuō)，干一件事，曉得它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂(lè)在其中。“好”和“樂(lè)”就是樂(lè)意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)形成愛好，愛好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才能形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們把這些從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺的理智的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好物理，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功者。這么怎么能夠構(gòu)建好的學(xué)習(xí)物理興趣呢？

（1）課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成疑惑，形成好奇心。

（2）聽課中要配合老師授課，滿足感官的激動(dòng)性。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑惑，把老師課堂的提問(wèn)、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè)，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養(yǎng)思索與老師同步性，提升精神，把老師對(duì)你的提問(wèn)的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）思索問(wèn)題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。

（4）聽課中注意老師講解時(shí)的物理思想，多問(wèn)為何要這樣思索，這樣的方式如何是形成的？

（5）把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中形成歸納的，物理概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活，如角的概念、至交座標(biāo)系的形成、極座標(biāo)系的形成都是從實(shí)際生活中具象下來(lái)的。只有回歸現(xiàn)實(shí)能夠使對(duì)概念的理解著力可靠，在應(yīng)用概念判定、推理時(shí)會(huì)確切。

2、建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固出來(lái)的沉穩(wěn)持久的條件反射和自然須要。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)倍感有序而輕松。中學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣應(yīng)是：多指責(zé)、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要把班主任所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每晚有一定的自學(xué)時(shí)間，便于加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)自己的各方面能力

語(yǔ)文能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想像能力和剖析解決問(wèn)題能力共五大能力。這種能力是在不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平常學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如物理第二課堂、數(shù)學(xué)大賽、智力大賽等活動(dòng)。平常注意觀察，例如，空間想像能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度具象在腦部中，并在腦部中進(jìn)行剖析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。非常是，班主任為了培養(yǎng)這種能力，會(huì)悉心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問(wèn)題”比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為語(yǔ)文能力的培養(yǎng)開辦的好課型，在這種課型中，中學(xué)生勿必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展。

四、其它注意事項(xiàng)

1、注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)。

人們學(xué)習(xí)過(guò)程就是用把握的知識(shí)去理解、解決未知知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程都是用舊知識(shí)引出和解決新問(wèn)題，當(dāng)新的知識(shí)把握后再借助它去解決更新知識(shí)。小學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，倘若能把新知識(shí)用舊知識(shí)解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了。可見，學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地承繼和發(fā)展更新舊知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)物理教材的物理思想方式。

語(yǔ)文教材是采用蘊(yùn)涵披露的方法將物理思想溶于物理知識(shí)體系中，為此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想做出歸納、概括是非常必要的。概括物理思想通常可分為兩步進(jìn)行：一是闡明物理思想內(nèi)容規(guī)律，將要物理對(duì)象其具有的屬性或關(guān)系抽取下來(lái)，二是明晰物理思想方式知識(shí)的聯(lián)系，抽取解決全體的框架。施行這兩步的舉措可在課堂的聽講和課外的自學(xué)中進(jìn)行。

課堂學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂中班主任通過(guò)講解、分解教材中的物理思想和進(jìn)行物理技能地訓(xùn)練，使小學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)所得到豐富的物理知識(shí)，班主任組織的科研活動(dòng)，使教材中的物理概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。如初小學(xué)習(xí)的相反數(shù)概念教學(xué)中，班主任的課堂教學(xué)常常有以下理解：①?gòu)亩x角度求3、-5的相反數(shù)，相反數(shù)是的數(shù)是_____.②從數(shù)軸角度理解：哪些樣的兩點(diǎn)表示數(shù)是互為相反數(shù)的。（關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)）③從絕對(duì)值角度理解：絕對(duì)值_______的兩個(gè)數(shù)是互為相反數(shù)的。④相加為零的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)嗎？那些不同角度的教學(xué)會(huì)寬廣中學(xué)生思維，提升思維品質(zhì)。望朋友們掌握好課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

五、學(xué)物理的幾個(gè)建議。

1、記物理筆記，非常是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和物理規(guī)律，班主任為迎戰(zhàn)中考而加的課外知識(shí)。

2、建立物理糾錯(cuò)本。把平常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載出來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從背面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤緣由弄個(gè)水塌方出、以便對(duì)癥下藥；解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

3、記憶物理規(guī)律和物理小結(jié)論。

4、與朋友構(gòu)建好關(guān)系，當(dāng)好“小老師”，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)“互助組”。

5、爭(zhēng)做物理課外題，加強(qiáng)自學(xué)力度。

6、反復(fù)鞏固，剿滅前學(xué)后忘。

7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類。可：①?gòu)奈锢硭枷敕诸悽趶慕忸}方式歸類③從知識(shí)應(yīng)用上分類