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高中大學(xué)化

圖/中國新聞圖片網(wǎng)

高中不分單一的文理科，分更多元的特色辦學(xué)，滿足學(xué)生當(dāng)下多樣化的學(xué)習(xí)需求。

日前，浙江省教育廳發(fā)布普通高中學(xué)校實施分類辦學(xué)改革試點工作方案。根據(jù)方案，分類辦學(xué)主要在科技、人文、體藝、綜合等多個領(lǐng)域形成普通高中辦學(xué)特色。

高中探索分類辦學(xué)，呼應(yīng)新高考改革大勢。在浙江“3+3”模式下，足足有35種選科組合。一所高中能滿足所有的學(xué)科組合，這不現(xiàn)實。

分類辦學(xué)

區(qū)域內(nèi)普通高中學(xué)校布局相對合理、各具特色，這是浙江省2035年的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

2020年要完成的小目標(biāo)，是在全省遴選設(shè)立6個普通高中學(xué)校分類辦學(xué)的改革試點區(qū)、30所試點學(xué)校，3年建設(shè)周期。3年后，總結(jié)改革試點經(jīng)驗，在全省逐步推廣。

根據(jù)改革試點工作方案，科技、人文、體藝、綜合等多個領(lǐng)域要形成特色。比如科技高中，要有較為成熟的科學(xué)和技術(shù)教育特色課程體系及實施體系，并形成科技人才培養(yǎng)的辦學(xué)優(yōu)勢和風(fēng)格。

分解來看，科技高中包括學(xué)術(shù)、數(shù)理、工程技術(shù)高中等類型；人文高中包括文史、外語高中類型；體藝高中包括體育、美術(shù)、音樂等類型。

繼體育進(jìn)中考后，不久前美育接踵而至，音樂、美術(shù)等科目不再是副課，一樣與分?jǐn)?shù)、升學(xué)掛鉤。中共中央、國務(wù)院2019年印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出德智體美勞“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

在浙江的試點改革下，一所以音樂特色教育為辦學(xué)特色的高中，或有可能獲得更大的招生規(guī)模。改革方案允許試點學(xué)校根據(jù)辦學(xué)類型和辦學(xué)特色，在區(qū)域內(nèi)按計劃數(shù)的15%-25%開展符合辦學(xué)特色要求的特色招生。

比浙江更早探索普高分類辦學(xué)的是上海，在2011年即承擔(dān)了普高分類辦學(xué)的首個試點省市任務(wù)。

經(jīng)過7年多的創(chuàng)建，共有3批56所學(xué)校成為上海市特色普通高中項目學(xué)校，涵蓋人文、科技、藝術(shù)、理工、社科、金融、醫(yī)藥等多個特色領(lǐng)域。

升學(xué)規(guī)劃專家梁挺福告訴中國新聞周刊，浙江教育改革敢為天下先，新高考2014年最早在浙江和上海開始實施，實踐證明方向是對的，現(xiàn)在全國逐漸全面推行新高考。分類辦學(xué)改革全國鋪開，有利于打破數(shù)十年來“千校一面”的狀況。

高考改革

新高考改革自2014年正式啟動，首批試點浙江、上海率先啟動。

2017年，北京、天津、山東、海南第二批試點跟進(jìn)。2019年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶同日發(fā)布改革方案。

隨著新高考改革的全面推廣，梁挺福認(rèn)為，將來肯定會有更多省份加入進(jìn)行普通高中學(xué)校實施分類辦學(xué)隊伍中來。

新高考改革將高考模式從原來的3+文科/理科綜合，調(diào)整為“3+3”或“3+1+2”模式。第一二批試點均實行“3+3”方案，即語數(shù)外3門必考，再從其他科目中選考3門，6選3或7選3。

在“3+1+2”模式下，有12種選科組合。在“3+3”模式下，上海的“6選3”有20種選科組合，浙江的“7選3”足足有35種選科組合之多。

相對于老高考的文理分科模式，多達(dá)好幾十種的選科組合，無疑對一所高中的師資、課程、場地等辦學(xué)條件提出了高要求，加大了高中學(xué)校的教學(xué)管理難度。術(shù)業(yè)不專攻，一所高中把所有7門學(xué)科都辦出高水平也不現(xiàn)實。

新高考模式下，相關(guān)專業(yè)的師資和教學(xué)資源，需要根據(jù)高中的辦學(xué)特色重新調(diào)配，比如科技高中就需要調(diào)配數(shù)理化生方面的師資。

浙江試點改革方案提出了保障措施，要求重點加強師資配備的統(tǒng)籌力度，在區(qū)域內(nèi)實施“存量調(diào)配”和“增量傾斜”等方式，配足配強與學(xué)校辦學(xué)特色相匹配的師資力量。

新舊轉(zhuǎn)換

分類辦學(xué)帶來的顯著改變，是通過重新調(diào)配教學(xué)資源，來推進(jìn)普通高中的多元化發(fā)展。

當(dāng)不同的學(xué)校都形成了自己的學(xué)科優(yōu)勢，各地長期形成的以升學(xué)率高低配置生源的分層辦學(xué)格局走向分類辦學(xué)，從而避免類似超級中學(xué)越掐尖越強的馬太效應(yīng)，基礎(chǔ)教育得以均衡。

梁挺福認(rèn)為，分層辦學(xué)格局強化了我國高等教育人才培養(yǎng)過程中學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長中長期不匹配的弊端，培養(yǎng)的大學(xué)生數(shù)量眾多，適用于社會與企業(yè)發(fā)展的卻較少，說明高等教育在招考和人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)錯位問題。

分類辦學(xué)改革會讓更多偏科的孩子上得了高中，甚至好高中，也就有機會考上大學(xué)。一些之前的二三流普高，在歷年的高考中成績越來越差，轉(zhuǎn)而朝向藝術(shù)、體育等方面發(fā)展和強攻，高考上線人數(shù)有不錯的增長，進(jìn)而形成自己的辦學(xué)特色。政策加持有利學(xué)校發(fā)展和專業(yè)化人才培養(yǎng)。

普通高中學(xué)校實施分類辦學(xué)改革的實質(zhì)，其實就是高中大學(xué)化。中考升學(xué)要進(jìn)哪類高中，這和高考時選大學(xué)與專業(yè)一樣。

既然在高中階段就要選方向，那么在初中時就得想清楚了。分類辦學(xué)這就意味著浙江高考改革，生涯規(guī)劃教育必須進(jìn)一步下移至中學(xué)階段。

梁挺福指出，生涯規(guī)劃教育在歐美國家已經(jīng)非常成熟。一些經(jīng)濟條件不錯的家庭，在孩子上幼兒園后，家庭配備除了家庭醫(yī)生專業(yè)人士外，還要配備升學(xué)規(guī)劃顧問來幫助小孩規(guī)劃學(xué)業(yè)、升學(xué)、職業(yè)等發(fā)展路徑，因此在歐美國家常發(fā)現(xiàn)有商賈、政壇、醫(yī)學(xué)、律師世家等。

在我國新高考改革背景下，很多改革方案和實施方案還在摸著石頭過河，新高考改革倒逼著高中升學(xué)規(guī)劃實施和落地，讓高中生在新高考選科時更加科學(xué)合理浙江高考改革，高考志愿填報更加匹配。

這對家長和孩子來說都是挑戰(zhàn)，梁挺福表示，分類辦學(xué)自然也會倒逼家長對升學(xué)規(guī)劃和新高考改革細(xì)節(jié)的提前了解，對孩子興趣潛能特長的了解，以及對孩子高中階段適合發(fā)展中學(xué)的了解。