中山大學博雅學院首屆本科生畢業，就業率與院長預期大不同
更新時間：2024-08-21 11:35:59作者：佚名
甘陽（左五）與文科畢業生合影
博雅2013屆畢業典禮 男生為女生獻花
四年前，中山大學博雅學院成立時，爭議不斷。四年后，第一批本科生畢業，第一批博雅產品問世。四年的磨礪，博雅的鋼鐵是怎樣煉成的？
□文/羊城晚報記者何靜、實習生江學文、李洪林，圖/劉蕾
6月28日，中山大學博雅學院首屆本科生畢業典禮舉行，32名畢業生中，只有4人選擇工作，23人繼續深造，5人出國留學。
這超出了文理學院院長甘陽的預期，4年前他在接受采訪時表示，希望本科畢業后有1/3的學生就業，研究生畢業后有1/3的學生就業，研究生畢業后有1/3的學生從事專業研究。
文理學院的生活是什么樣的？這些學生都是只讀圣賢書的書呆子嗎？還是每門課都拿高分的學術大師？幾年過去了，文理學院給他們留下了什么樣的印象？回憶？
“我來這里是因為我認為我可以讀很多書。”
四年前，廣州18歲小伙子吳文斌和其他8000名考入中山大學的學生一樣，隨錄取通知書一起收到了一份粉色的文學院簡介。覺得文學院是個很有趣的地方，就遞交了申請。考入人類學系的重慶姑娘閆迪，對拉丁語、希臘語很感興趣。北京姑娘小孫也有類似的想法，“看了簡介，覺得在大學能讀到很多有趣的書，能認識各行各業的優秀人，所以就來了。”就這樣，經過一場聊天式的面試，他們和另外30多名同學一起，成為了文學院首屆本科生。
此前，吳文斌考入中山大學地理與規劃學院，專業是地理信息系統，“標準的理科專業，就業容易”。進入博雅學院后，吳文斌覺得找到了自己想要的生活。“我從小就愛看書，也喜歡‘文科’生活，高中選化學不是我想要的。來到博雅是我人生的一個關鍵轉變，我很感恩。”
在正式進入文理學院前，這30名學生在各自的院系度過了大學生活的第一周。這第一周的經歷，讓后來進入文理學院的閆迪頗有感觸。“兩個學院的氛圍很不一樣。”比如人類學專業給新生安排的課程很多，但這些課程基本就是聽課，幾乎沒有作業。一共只有5節課，但每節課后的作業都很多，比如每周要翻譯5到7頁英文材料。“感覺是兩種完全不同的學習方式。”
閆迪還特意提到了兩種對老師的評價體系，“我讀人類學的時候，學長會給我們說哪個老師對學生好，作業少，給的分數高。但來到博雅之后，大家說的對老師的評價，完全就是看講課內容，沒有那么多其他的雜質。”
很多家庭作業
提交每月閱讀報告
根據文理學院的精英教育方案，本科課程設計貫徹“少而精”的原則，一般每學期有3至4門主修課，但每門課都會有大量的閱讀和作業，一學年的必修課有拉丁文、詩經、文科數學、書法、左傳等。
雖然不是所有學生都喜歡“無用”的拉丁文，但每周三節課后都要在圖書館里花兩個小時學習拉丁文的變位和變格，這樣的辛苦真的值得。這段經歷幫助很多文科生找到了在大學里學習的出路。“我對拉丁文其實不怎么感興趣，拉丁文課上學到的東西我也記不住多少，但大一的時候，我每天都被‘逼’著學習。長期讀拉丁文的經歷，讓我找到了一所大學應該具備的一些特質。大多數時候，如果沒有人邀請我出去玩，我就喜歡呆在圖書館里看書。”吳文斌說。孫澤告訴羊城晚報記者，“總之，一進博雅學院，我就覺得教我們、講課的那些學者都很了不起，我完全被折服了，覺得自己太無知了，只能努力學習。”
文理學院本科前兩年的學習，采用非專業教學形式，注重傳授古典知識，培養學生古典心態。“甘校長有意讓我們遠離現實，讓我們在學院里玩得盡興，認真學習”。兩年來，每個學生每個月都要交一份5000字不計學分的讀書報告，熬夜寫報告幾乎成了必修課。“每次讀書都有開拓新視野的雄心，但每次寫報告，都感覺無從下筆。每次寫完，總覺得自己寫的東西很蠢，因為懂的太少了。”吳文斌形容這個“自虐”的過程“痛并快樂著”。
學生的閱讀報告會由文理學院院長兼班主任甘陽和其他專業老師審閱，“雖然我不一定能批改，但下次和甘老師聊天時，他總能清楚地指出你目前的閱讀情況，并會對你這段時間的寫作發展進行點評。”這種師生之間的交流讓學生受益匪淺，“這次培訓其實對我們之后寫論文很有幫助。”
逐字逐句練習文言文
一個月的農村調研
“野貓并不完全是野生動物。那年秋天，我搬進宿舍，經常看到它們在樓道里嬉戲、走動，玩得很開心。”這是2009級學生慈琪寫的第一篇文言文作文。在交出《夜貓二三事》后，老師對這篇作業做了非常細致的修改，“那些野貓并不是住在山洞或野外的動物。那年秋天，我剛搬進宿舍，經常看到它們在樓道里嬉戲、走動，玩得很開心。”這種細致的修改讓慈琪受益匪淺，她說，“文言文是實踐出來的。”
大部分課程都是關于古代文學的，這導致文理學院自成立以來就飽受質疑。有人認為課程設置過于注重古代文學，不關注社會現實。對此，甘陽曾多次澄清，這是社會誤解。的確，在大學一、二年級，我們并不鼓勵學生熱衷于關注社會問題。因為中國不缺少關注社會的人，而是缺少有能力關注社會的人。甘陽認為，有能力關注社會，意味著學生必須有深厚的學術修養，有視野的歷史深度感，有自己的分析方法。
“一月份讀書報告（5000字）、期末論文（荷馬史詩，5000字）、社會關懷報告、社會實踐論文、對父母的感恩、將前十節拉丁文課文翻譯成英文。”事實上，在文理學院2009級的班級里，第一學期的寒假作業清單里不僅有古典知識的專業訓練，還有對當下社會實踐的關注。
大二后的第一個學期，文學院要求所有學生都要到農村做調研。“我們學農業就是要到農村去和當地人生活、體驗艱苦，還要看一些關于中國農村問題的書籍。問題是，只有和當地人接觸，才能真正理解他們、消化他們，否則你以為你了解他們，其實你并不真正了解他們。”小孫說。
自發組織的讀書班
文科生在大三時，可以根據自己的興趣選擇專業，也可以選修其他院系的課程。畢業時，會根據專業授予學位。隨著選修課的增多，吳文斌感到壓力也隨之而來。“因為我們會選修很多其他學院的課程，而這些課程可能要求一定的基礎知識，所以要自己補課，挺辛苦的。”有意思的是，除了一些其他學院的選修課外，一些專業選修課也是由甘陽老師邀請老師授課。“從佛教考古學到文學理論，你永遠猜不到甘陽老師下學期會邀請誰。”因此，每個年級的專業選修課都不一樣。我們在三個月選修課中選的文學理論課，是由紐約大學甘陽教授邀請來的張旭東教授的博士生Lorraine Wong用英語授課。”吳文斌說。
除了上課，從大三下學期到大四上學期，2009級的同學們還組織了自己的閱讀課，“主要是一些大四和大三的學生，大二的學生作為旁聽生。”吳文斌上社會科學課，選了亨廷頓的《士兵與國家：民事-軍事關系的理論與政治》作為閱讀書目，每周安排一定頁數的閱讀材料。閱讀課上討論這本書，吳文斌就確定畢業論文的題目。小孫上閱讀課的次數不多，但她還是很認可這種方式。“最重要的是，看到有人和我讀同一本書，我感到很開心，感覺自己是同路人，我可以讀完很難的書，這是我在別的地方體會不到的。”
“但并不是所有學生都喜歡這樣的學習方式。2009年，文學院一共有35名學生入學，今年畢業的只有32名，另外3名學生在大二時就離開了文學院，回到了原來的專業。他們可能不太習慣這樣的學習方式，他們離開后，我們就漸漸失去了聯系。”一位同學告訴記者。
親切地稱呼甘陽為“甘爸爸”
除了學習，文理學院不少同學也在假期參加了各種實習。吳文斌曾在電視臺實習，這段經歷讓他覺得自己繼續深造更合適。同時，在廣州呆了二十多年后，他想走出去尋找新的平臺，這個想法得到了甘陽老師的大力支持中山大學博雅學院，于是最終決定去倫敦留學。小孫是個旅游愛好者，“假期忙著出去玩，應該去山里、河里、海里，哪里有美景就去哪里，當然也要看看偉大的文明遺跡。”
在真正來到文理學院之前，吳文斌以為班上的同學都是“小古董”，“穿白襯衫、短褲、涼鞋的那種書呆子”，但后來他發現根本不是這樣。大家都玩得很開心，“努力學習，盡情派對，這兩項在博雅完全融為一體。”和其他學院的學生一樣，博雅的學生也會通宵派對，春秋郊游，組織各種節日，冬至餃子宴、萬圣節化妝舞會，組織西部游等。由于學生人數少，老師們對每個學生都熟悉，年輕老師也經常帶學生出去玩。“我們就像兄弟姐妹一樣，和老師的關系也像家人一樣。”閆迪說。
甘陽學子既是文理學院院長，又是2009級班主任，很多學生都親切地稱他為“甘爸爸”。“甘爸爸”對學生間的八卦了如指掌。“他真是太厲害了，我們心里有什么小把戲，他總能猜對！”雖然“甘爸爸”曾嚴厲地表示：“你們都不是小孩子了，傷心的時候別來找我！”但當學生難過時，還是會去找他，就算不找他，他也會聽他們傾訴。甚至在2009級畢業前，“甘爸爸”還在關心學生的婚戀問題。“他希望我們都能早日結婚生子！”
甘陽偶爾會抽出時間和學生們一起吃飯，吃飯時，他會對同學們說：“親愛的，你們爸爸最近心情很不好，請你們多多指教。”學生們說起這些話，都滿臉幸福，“我們跟甘爸爸關系很好。”
問答
畢業論文寫些什么內容呢？
炎帝：“土生人”的起源問題：雅典民主社會的神話與政治”
孫亞曼：《轉型中的春秋戰禮與戰爭觀》
吳文斌：美國民兵制度的聯邦化：1787-1861
過去四年有什么遺憾嗎？
閆迪：我沒有遺憾，我的生活過得很充實。
孫亞曼：我本來想嘗試騎自行車從廣州回老家，也就是回北京，但是一直沒有機會騎那么遠，挺可惜的。
吳文斌：我跟大家一樣，還是覺得自己讀的太少了。
最難忘的課是什么？
閆迪：甘陽教授的《毛澤東概論》講的是從晚清到近代中國，不只是理論課，還呈現了近代中國的歷史變遷，讓我明白了中國是如何一步步走到今天這一步的。
孫亞曼：有太多課給我留下了深刻的印象，比如《神曲》課。小時候看過這本書，只是當成一個故事。上完課之后，我才發現原來可以這么深地去挖掘。背后是一整套基督教傳統和對文本的解讀。很有意思。老師一邊講課一邊思考問題，非常激動。其實很多課的知識我都記不住，但老師的態度和方式一直讓我們受益匪淺。
吳文斌：我印象最深的是甘陽教授四年來給博雅講的一系列課程，講到荷馬史詩《伊利亞特》，講到亨利六世，講到美國憲法，他的博學程度是我這一代人所不能及的。
畢業后你有什么打算？
閆迪：我會繼續在博雅學院讀碩士、博士，讀完兩年碩士，第三年自動轉博士，不用再參加考試，我的導師是甘陽教授，我打算讀完博士后就留在學院，繼續走學術這條路。
孫亞曼：我現在在北京一家出版社做編輯，偶然間找到這份工作，覺得跟書打交道很有趣。現在工作了幾天，感覺要學的東西太多了，學的不夠，我一定會繼續學。
吳文斌：我去倫敦政治經濟學院（LSE）讀的是比較政治學碩士學位，現在還沒決定學術工作是不是我以后要走的路。我希望在LSE好好學習，看看政治學到底是什么樣的，這是我最終的興趣和關注點嗎？如果我找到了自己的興趣，并且成功申請到了博士學位，我想我會繼續學習下去。
你的家人支持你現在的選擇嗎？
閆迪：我的家人非常支持我從事學術事業。
孫亞曼：哈哈，只要我不做違背人類倫理的事情，家人都會支持我的選擇。
吳文斌：我的家人很好，他們認為我選擇了我自己的未來，我應該對此負責。我的家人認為，我在學校食堂吃飯和在五星級餐廳吃飯都一樣。當你餓的時候，關鍵是看在哪里能吃得開心。（何靜）
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甘陽 文學院院長
演講記錄
中山大學文學院院長甘陽在2013屆畢業典禮上的致辭
堅持有靈魂的教育
親愛的同學們、老師們、家長們：
今天我想借此機會，第一次正式感謝我們2009級的同學們，因為正是他們的努力，才使得文理學院得以存在。過去幾年，媒體或許對我進行了過多的個人報道，但其實，文理學院真正的主人是學生們。
我相信，在過去的實踐中，我們每一位第一批學生都經歷過很多的迷茫、猶豫、失落、失望甚至絕望。因為文科教育聽起來很好，但實踐起來卻是一條非常艱難的路。最核心、最基礎的公共課，比如希臘文、拉丁文、《詩經》、《左傳》、古文字，聽起來都很美，甚至華麗；但我可以告訴你，所有的文科院校的學生也會告訴你，這些課程很難，很吃力，可能還很枯燥。最大的問題是，在前期，你不知道學它們有什么意義，四年之后，只有很少的人會記得它們。古希臘文或者拉丁文是他們的學術工作語言，很少有人把《詩經》或者《左傳》作為自己終身的研究科目。但所有這些公共課，希臘文、拉丁文、《詩經》、《左傳》等等，都將成為文科院校的共同教育。文理學院的首要目的不是培養專家，但專家也是我們的目標中山大學博雅學院貝語網校，我們首先希望培養出真正的人文精神，然后在此基礎上培養出專家。
韋伯曾用一句悲哀的話來概括現代社會的一切矛盾：現代社會將成為一個沒有靈魂的專家的世界，而這是現代社會難以擺脫的困境。我想，現代社會之所以沒有發展到許多西方思想家所擔心的那種無趣、沒有靈魂的世界，就是因為有不少思想家和教育家秉持著這樣一種充滿靈魂的教育理念。
我覺得這就是整個文科教育的理念，不是培養比哪個院系更多的專家，現在院系培養的純粹的專家，更多的是狹義的、更狹義的專家。但是我們能不能有精神的、有靈魂的追求？我覺得這是今天的大學必須要考慮的問題。不然大學會越來越成為工具理性的場所，沒有這樣的靈魂，整個社會就沒有靈魂。我覺得這也是文科學院這幾年一直在追求的方向。
有記者問我，文理學院是否成功。我說，這取決于你如何定義成功。如果成功的定義是學生付出的努力較少，那么文理學院的學生肯定不成功。如果成功的定義是學生付出的努力更多，那么我可以告訴你，文理學院是成功的。
經過四年文科的學習，我覺得中國大學的改革，特別是教學的改革需要加大力度，我覺得最根本的改革還是在教學，特別是課程的設置上。
文理學院成立四年來，我很少向同學們傳道。但今天，在你們畢業之際，我想傳道一點，因為你們畢竟要步入社會，也就是要開始一個很不一樣的階段。我的想法很簡單，每個人都在追尋屬于自己的意義，這個意義不可能只從單個個體中實現，而總是在個體和某個更大的事業、更長的歷史文明中。如果一個人只為追求個人的名利，甚至學術上的利益，我始終相信，這不會長久，因為沒有更強大的動力去控制和推動它。過去，人們共同努力是為了實現一個更大的目標，只有我們把自己融入其中，才能感受到生命的意義。我覺得這個問題對于文科生、對于中國學生來說，是需要討論的，特別是在這個非常個人主義的時代，在你們都是獨生子女的時代，尤其有必要。
你們剛來的時候，很少去思考個人和外界，四年的文科教育可能從知識層面束縛了你們，但我想以后你們會更明白自己為什么奮斗，僅僅就你們個人的思考，就我自己而言，我的整個視角是晚清的視角，是中華文明跌入歷史最低谷的視角。一代又一代的知識分子，真正思考過一個基本的問題：如何重振中華的輝煌，如何讓中國這個古老的文明，獲得應有的輝煌和偉大？我想，這應該是每一個中華文化的傳承者都應該自覺感受到的問題。
今天你們以自己是中山大學的學生而自豪，若干年后你們也一定能為中山大學帶來輝煌。但從更大的意義上講，我們希望你們為中華文明的全面振興和復興，做出自己的貢獻。謝謝大家。
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