更新時間：2024-06-15 22:26:32作者：佚名
班主任教育案例與反思（上）
自律自強
上午，宿舍發生嚴重違紀事件，宿舍長蔡炳某等7人拒絕起床、睡懶覺，仍不聽學生管理員和老師的勸阻。
邁入高二，馬上就要面臨高考了，同時我們都已經十七八歲了，馬上就要成為成年人了，按理說，我們應該在學習上更加努力，努力提高自己，在日常行為上更加自律，對自己、對學校、對家庭有更加負責的態度和行為。但是，我班有少數同學沒有理想，沒有目標，惰性強，對自己要求不嚴，因玩而耽誤學習，導致嚴重違反校紀校規。總之，一段時間以來，班里有些同學缺乏平時應有的自律自強精神，其中既有極個別行為不良的同學帶頭煽動，也有班主任經驗不足，管理不夠到位。但是，正如科長所說，這次事件并不全是壞事，就看我們班主任如何對待和利用了。 我決定借此機會，利用這次事件，好好整頓一下班風、作風。
兩項工作舉措
首先，我們了解了事件的前因后果，并逐一談話，嚴肅批評教育，說明事件性質和惡劣影響，責令其寫深刻反思、自查自糾、給予處分。還要求這8名學生至少寫1500字以上的感想和體會，并邀請部分學生家長到學校一起進行教育，要求其向相關老師和學生管理部門誠懇道歉。
其次，借此機會，我立即決定在20xx年12月2日下午第三節班會常規課期間，召開一次有意義、有影響、有針對性的主題班會，并邀請學校相關領導、老師參加。當時我立即召集班委和部分學習品德優秀的同學，布置任務，安排班會議題等相關事宜。雖然班會前的時間很緊張，但為了使整改教育工作高效及時地開展，我決定加班加點地準備，籌劃如期舉行。關鍵工作是我發動全班同學做好準備，了解這次活動，思考如何改進班級管理，如何提高自律自強意識。
以下為本次主題班會的提綱：
主題：自律自強
班會目的：
1、通過“自律自強”主題班會，激發學生的學習熱情，鼓勵學生勤奮自立，提高學生的學習積極性，讓學生清楚地認識到自律意識對一個人成長的重要性。
2、學習很多知識雖然重要，但在學生的責任感上，培養良好的行為習慣更為重要。讓學生增強自律意識，明確自己作為一名學生的責任和任務，努力做好作為一名學生應該做的一切。
課堂會議準備：
1. 指定一個主題，讓所有學生寫下自己對自律和自我提升的理解，以及計劃如何表達并與其他同學分享。
2.選出有代表性的作品在班會上展示。
3、組織學生代表起草學生自律責任書。
課程會議過程：
1. 主持人致辭，班會開始
2. 8名學生就事件進行反思、道歉并作出承諾。
3. 學生自由討論、發表意見，學生就主題學習發表自己的看法
4.學生背誦“感恩節”
5、8名學生代表起草并宣讀《學生自律責任書》并簽字交給班主任
6、班主任講話并帶領全班同學宣讀新十年級宣言。
7.邀請學校領導人講話
8.主持人宣布班會結束
通過這次活動和主題班會，我親近了學生，主動去接觸了解他們，在親近他們的過程中，對他們的學習、生活，以及每個人的性格特點，有了更加深入的了解。
我有意識地給他們機會去管理班級、為團隊工作，讓他們學會管理自己、管理好自己。自律、自強可以說關系到學生未來的命運，決定著他們的一生。有了自律，學生就有了很強的責任感，做任何事情都負責任、認真。有了自強不息的精神，磨練了意志，有了戰勝困難的毅力，就很容易獲得成功。
3.教育效果
經過一系列強有力的整改措施，在校長的關心、鄭福的指導、姜福的鼓勵、陸段的幫助下，我的努力取得了很大的成效。在全班同學和8名犯錯同學的共同努力下，班級發生了很大的變化。在12月份的文明班級評比中，我們獲得了冠軍，拿到了以前想都不敢想的錦旗。姜福和學校的段長，以及作為班主任的我也及時給予了10班表揚和肯定。看著全班同學那自豪的表情，還有掛在墻上的獲獎錦旗，我覺得我真正明白了什么是幸福。
4.教育經驗
班主任工作應是一份充滿人性的工作，其前提是尊重人、關愛人。有時，我們常常以“愛”的名義來解釋自己的粗魯、武斷，也常常不去分析自己的工作對象，而是用自己的眼睛去看發生在他們身上的故事，這是不科學的，也是不可取的。
從心理特征上看，這個年齡段的學生已經擺脫了對老師的崇拜和對父母的服從，更多的時候是追求個性，崇尚個性。羅曼羅蘭說：人的進步是曲折向上的，同樣，青少年的每一個真正的進步也都伴隨著錯誤。從這個意義上講，允許學生犯錯應該是班主任必須具備的一個尺度。面對學生的錯誤，班主任認識到學生犯錯的原因至關重要，只有這樣才能對癥下藥，真正幫助學生認識錯誤、改正錯誤。另外，面對犯了錯誤的學生，特別是犯了大錯誤的學生，此刻比任何時候都更需要尊重、理解、給予他們機會，因為此時他們僅存的自尊心就是他們做好事的全部力量。保護好它就等于保護了他們改正錯誤的可能性。其實，我們平時說的挖掘弱勢學生的閃光點，也是基于同樣的認識。
總之英語作文網，通過這個案例，我懂得了什么是“嚴格”“細心”“愛心”；也讓我深深體會到尤溪文貢高級中學自建校以來一直遵循和倡導的“以人為本”的教育精神和理念。
班主任教育案例與反思（二）
解鎖學生心的關鍵
高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有被孩子喜愛的人，才能教育好孩子。”是的，沒有愛的教育是失敗的。
【案例介紹】今年年初，我擔任小學六年級的班主任。剛接手時，聽說這個班比較難管，學生養成了一些不良習慣。其中有一個叫王樹明的學生特別優秀，于是我對這個學生比較關注。他好像總是喜歡和老師作對，上課遲到、鬧小動靜對他來說是家常便飯。但開學兩周后，就沒再出現什么大動靜。除了對他遲到的情況有所了解外，我悄悄觀察他的一舉一動，發現他性格有些孤僻，喜歡獨處，脾氣不好，但很講義氣，很有正義感。
好景不長，問題終于來了。一天課間休息，我正在辦公室批改作業，突然班長跑過來慌張地說：“老師，不好了，王書明和別班的一個男生打架了。”我兩步沖過去，看到兩個同學在打架，我立刻制止，他們才松手。我當時很生氣，命令他去辦公室問他：“你為什么打他？”“他罵我！”他理直氣壯地說。我一聽更生氣了，“哎呀，他罵你，你就打他。他罵人是不對的，你打他就對嗎？你整天只知道打架，為什么不提高成績？”我氣得想說什么就說什么，也顧不上這些話會傷害同學的自尊心。批評了一輪，他口頭答應了，我才讓他回去。 沒想到第二天早上，我剛進學校，昨天被打的那個小男孩又來告狀了，“老師，昨天王書明又來打我了，還說我告狀他又要打我。”我當時氣得不行，正準備去抓他，但轉念一想，也許昨天我的教學方法有問題。于是，我決定不在學生面前批評他，就沒立刻去找他，而是利用下午的空余時間，私下把他叫到辦公室。我調整好情緒，一開始沉默了十分鐘（其實這十分鐘我是想讓他冷靜一下）。當時他只是時不時地看我一眼（我想他一定在奇怪我為什么不生他的氣，我想如果我真的那么做，那不就是他的圈套了嗎？結果只會是尷尬的局面，處理起來也比較被動）。 過了十分鐘，我朝他笑了笑（這個笑讓他卸下了不少心頭重擔），說：“你把今天早上發生的事情告訴我吧。”他見我沒生氣，而且對他很和藹，就把事情的真相告訴我了。原來那天其他班的男生欺負了我班那個矮個子男生，他很生氣，就跟他們打起來了。那天我簡單處理了一下之后，他就把氣撒在了那個學生身上。我看著他說：“這件事情上你沒有做錯，只是你做的方式不對，你不覺得嗎？老師在這件事情上也有錯。”他心里有點感動，趕緊保證以后不會再犯了。我看他此時心情不錯，也該去理解他，對他做思想工作了，就跟他聊起了家里的事情。一開始，他并不想讓我了解他的情況（這種學生經常會有這種想法）。 后來隨著談話的逐漸深入，我得知他一開始也是一個好學生，但因為網絡而失去了學習興趣，父母也很少知道他的學習情況，我覺得自己有責任去幫助他、去改變他。
有一天，我從同學那里得到他家的地址，就去“看望”他，幸好他不上網，就趁機夸獎了他一番。見完他父母，我也沒多說什么他在學校的表現，而是勸他父母多關心孩子。之后我每隔三天就給他打一次電話，了解他的情況。他已經基本和網絡游戲告別了（幸好他沒有沉迷）。
這件事讓我深刻認識到，用恰當得體的教育方式比嚴厲的批評或說教要好得多小學班主任案例，而且會起到事半功倍的效果。所以，在之后的日子里，我努力尋找他的閃光點。
我還為他成為一名健康委員會成員的重要任務，試圖讓他逐漸受到尊重。
[案例介紹]魏·舒恩（Wei Shusheng）說：無法打開靈魂的門，但是您進入了學生的靈魂，您會發現它是一個龐大而有趣的新世界，許多令人困惑的教育問題可以作為老師，尤其是在教育的學生時，您就無法與他們進行批評，并在批評中脫穎而出。叛逆者和適得其反。
德育案例：靜待花開
1. 案例描述
在上學年的第一學期開始時，作為一名新老師，我遇到了我所教的四年級學生。
我的教學步伐非常慢，因此，班上的所有學生都可以跟上我的教學步伐，盡管如此，我還是一個學生，我發現有一個學生在整個班級中都無法與他的戀人一無所知。 “口”一詞是一個圈子，當他的作業糾正了很長時間，我向老師們展示了他的手寫。
他打電話給我很長一段時間，在此期間，我的學術表現落后了。
但是，在一段時間后出現了一個新的和更令人擔憂的情況，我發現他的學習成績不好，他的手寫并不整潔，而且他的照顧能力似乎低于其他年齡的其他孩子。同學幫助他們綁上了他的鞋帶，他實際上是在中國的鼻子里，因為他的特殊情況，我安排了他坐在第一行中。
2.案例分析
為了改變他的家庭背景和生活習慣，我必須與他的防御性心理，我選擇了一個友好的習慣，我在聊天盒中，我的聊天盒子不斷地進行了交流。他的父親在外面做生意，而他的日常飲食都被他的母親獨自一人照顧，而孩子幾乎生活在一個小皇帝的生活中。
原來，孩子從小媽媽給予的所謂“愛”傷害了他，之后，我嘗試運用學到的心理學知識和方法對他進行心理疏導和教育，希望他能像其他孩子一樣健康成長。
3. 案例回顧
在班主任管理工作中，難免會遇到棘手的問題，有的人會停下來不斷抱怨，有的人會故意忽視、蒙混過關，有的人會毫無章法地拼命糾纏，但我會知難而進，恰當地利用各種渠道和方法，盡力解決問題。
在這種情況下，我認為第一件事是加強我與母親之間的溝通，為她重新創建了學校的表現，指出了這種現象的根本原因，并有助于她在她的能力中逐漸完成，逐漸使自己的生活變得更加積極，讓他能夠逐步啟動，并能夠不斷地努力。我們應該為他提供更多的指導，耐心等待。
其次，如果我們站著或在辦公室里說話，他會陷入困境，這將使老師保持警惕，我經常選擇一個安靜而僻靜的地方。為了自己，他才能在將來做一些事情。
其次，我在教師和學生之間建立了一座護理橋梁，以便他可以感覺到集體的溫暖，并恢復健康的心理平衡。 IE在學習中。此外，我還指導他根據他的興趣和愛好積極參加集體活動，鼓勵他積極參加課堂活動等，為他帶來了一些機會，他指導他扮演一些愉快的“角色”，并及時贊揚和鼓勵他培養他的積極情緒和良好的特征。
最后，在一個良好的學習氛圍中，我鼓勵他努力學習，在上課后仔細地完成他的作業，我花了一些時間讓他對自己的學習進行培養，并指導他每天都在學習五個單詞，以使他的一個段落很大，這是我的一段概念。阿克斯（Akes）在問題上，但是對錯誤的態度毫無意義”，并提醒他不要輕易放開錯誤，并確保他清楚地理解了錯誤。
孩子是花朵，是祖國的未來和希望。教育和培養孩子是我們教師義不容辭的責任。經過幾次努力，xx在生活和學習上有了些許變化，但還不是很明顯。我相信，在我的堅持下，他有一天一定會綻放，我會繼續做好德育導師的工作。
班主任教育案例與反思（三）
你不能沒有德行，你不能沒有我
俗話說，挽救生命比建立一個七層的寶塔。表：我想將每個學生培養成最美麗的詩，當我停止唱歌時，我想將最動人的旋律留在他們的心中！
而一個“后媽式”或“狼奶奶式”的班主任，卻可能把學生制造成人間地獄，讓學生生活在恐懼、痛苦、嘲笑、憎恨、謾罵、極度緊張之中，他就是一個活生生的魔鬼，這樣的魔鬼我們經常看到。
我應該成為“領導者”一詞，如果您不能成為學生的信任，那么您必須成為學生的信任。尊重，一種保護，一種支持，一種滿足感，一種寬容和一種溫暖，如何進入學生的心是校長的首要任務，對于1990年代的學生來說，最困難的事情是他們無法進入他們的心，他們甚至無法理解他們。 當以前的班級回到母校并看到他們的話語時，我們只有兩到三歲的人，但我們覺得一代人的差距總是新的。這意味著您很老。
在學生的年齡和誤解的老師不應該忘記“嚴格的態度”的情況下，對學生的職業道德不應該嚴格''。 ，擁抱和看。
杜威說：孩子們的生活始終是暫時的。
心里有真，眼里有人
一棵樹的價值不僅僅是樹的價值，不僅僅是一個the骨，椅子，拐杖，地板，餐桌，一扇門可以在夏天提供較快的陰影，并在冬季抗拒冬季。為了呼喚朋友，這是種樹的價值。
從老師的角度看，教育是農業；從學生的角度看，教育是樹木的生長。
首先，您需要建立您的“學生”等待和教育是一個慢弱的藝術；
當評估一個人時，我們不應該將考試視為擅長考試，那么他或她的分數將是學生的命運。沒有心臟的孩子，為了淘汰一個兒童，我們無法妖魔化考試。一種“才能”是一種才華。
人總是在成長的，所以要善待那些古怪的學生，因為他們最有可能在未來讓你用新的眼光看待他們。
有根基、有靈魂、有方法
改革開放以來，最大的錯誤是在教育方面。（鄧小平語）。我理解錯誤的關鍵是道德教育。道德教育的錯誤，不是不重視、不加強，實際上我們的道德教育得到了前所未有的加強。問題是在加強的過程中，太刻意、太表面、太形式、太教條、太實在。結果“加強”弱化了，甚至異化了。在新加坡，我專門問過一些學校，有沒有搞學生道德教育的部門或機構。我問過南洋理工學院，有沒有專門搞學生心理教育的人員。他們沒有聽懂我的問題，不知道我在問什么。后來他們說，新加坡學校沒有專門搞道德教育的機構，但是很重視。因為道德教育已經融入了古今中外、人人之中。這樣的道德教育才有根、有靈魂、有實效。有效的道德教育，是能夠融入學生血液、內化到學生性格、習慣中的道德教育。 正是道德教育，才能夠在學生經過多年的篩選離開學校之后仍然能夠“留存”，才能夠影響學生的一生。
沒有智慧的道德知識是膚淺的，沒有智慧的道德教育是蒼白無力的。道德教育的智慧指向人的生存、人的道德自由、人的道德生命的成長，使學生熱愛生命、熱愛人性、學會感恩、追求高尚，充滿幸福感和責任感。
這就是有根的道德教育。教育就是在心里種下一顆種子。這是教育的一個比喻，第一層意思就是，一分耕耘一分收獲。如果種子是真、善、美的，將來的收獲也一定是真、善、美的。反之亦然。第二層意思就是要學會等待，不要急躁。大自然并不急，只要有合適的溫度、土壤、水，種子就會發芽。所以教育需要等待和追蹤。等待和追蹤的過程，就是一個人“可能性”的呈現和發展過程。
教育是關于喚醒的，每個人都同意，您是否同意，沒有孩子們的惡作劇，沒有孩子們的惡作劇？創造力，使學生可以實現和諧，完整的發展，并具有個性和特征的才能。
我們沒有要求一個鑰匙打開數千個鎖，但是必須有一個可以打開每個鎖的鑰匙，一個教育行為不能打開所有鎖，一個教育行為不能對每個學生產生相同的效果。
教育智慧的危機在一方面的缺乏和膚淺的智慧中，教育主題沒有明智的教育思想，他們自己的教育和教學行為伴隨著教育，教育和教育是一種教育，并成為了教育，并成為了教育，并成為了教育。教育環境充滿了知識，分數和錄取率，而不是道德，生活和智慧的語言；
老師應該有一種英勇的精神：用我的生活來寫“個人教育史”，在“我”中誕生了“我”的故事。這些故事隨著時間的流逝而成為校園的精神和學校的焦點。圣徒； 當然，要有宏偉的野心很重要，但是您還必須從最小的地方開始小學班主任案例，做別人不能做的事情，并忍受別人無法忍受的事情。
莫羅說：“心臟很棒，因為它的美味佳肴。”