更新時(shí)間:2024-04-25 07:10:59作者:佚名
一、部分中小學(xué)教師回國教育學(xué)研究生,特別是國際學(xué)校教師
一些申請者在申請海外教育學(xué)院時(shí),看到碩士項(xiàng)目中有文學(xué)碩士、理學(xué)碩士和教育碩士,不知道該選擇哪一個(gè)。 其實(shí)英語作文網(wǎng),如果你畢業(yè)后打算成為一名教師,回到中國,這些學(xué)位并沒有太大的區(qū)別,因?yàn)槿绻阆氤蔀橐幻處煟氵€得再考一個(gè)教師資格證。 當(dāng)然,如果你打算從事學(xué)術(shù)研究,MA、MS Ed 和 MOE 是不同的。
有些本科學(xué)位不是來自師范院校。 攻讀教育學(xué)學(xué)士或碩士學(xué)位是實(shí)現(xiàn)成為教師夢想的選擇之一。 國內(nèi)國際學(xué)校近10年來發(fā)展迅速。 目前教育學(xué)研究生,全國有1000多所國際學(xué)校(含國際化學(xué)系)。
中小學(xué)教師待遇的不斷提高,以及教師職業(yè)的穩(wěn)定性和寒暑假的優(yōu)勢,使其成為海外教育碩士回國當(dāng)小學(xué)的首選之一。和中學(xué)教師。
雖然國內(nèi)高等教育體系福利好、工資高、社會(huì)地位高,但普遍要求博士學(xué)位。 一些特別優(yōu)秀的海外教育碩士畢業(yè)生,特別是名牌大學(xué)的畢業(yè)生,仍然有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)系統(tǒng),成為教師、輔導(dǎo)員或助教。
3.進(jìn)入教育技術(shù)與教育融合的職業(yè)領(lǐng)域
隨著疫情在全球蔓延,無論是教育培訓(xùn)行業(yè)、中小學(xué)、高等教育機(jī)構(gòu)向在線教育轉(zhuǎn)型都勢在必行。 因此,直播平臺(tái),如騰訊會(huì)議、釘釘、Zoom、CCtalk等; 社交平臺(tái),例如微信; 在線教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái),如愛課、學(xué)堂在線等; 專業(yè)級的教學(xué)平臺(tái),如華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)工程研究中心開發(fā)的國家數(shù)字CStar,正在快速發(fā)展,隨之而來的是教學(xué)模式的演變。 實(shí)時(shí)直播教學(xué),將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教學(xué)形式,學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生利用老師提供的MOOC視頻和教學(xué)視頻,或者其他資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),“課程直播+自主學(xué)習(xí)”,從兩種形式的混合,這些教學(xué)模式很可能會(huì)長期存在,這不僅給教育技術(shù)專業(yè)帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì),也對從業(yè)人員教育與技術(shù)融合提出了更高的要求。
4、回國進(jìn)入教育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域
教育行業(yè)受眾眾多,需求明顯。 教育的剛性需求特征與千萬家庭高度一致。 中國龐大的人口基數(shù)保證了行業(yè)規(guī)模,從學(xué)校教育到課外輔導(dǎo)到興趣班到留學(xué)機(jī)構(gòu)無數(shù)細(xì)分領(lǐng)域都能創(chuàng)造可觀的市場需求。 教育的內(nèi)容和外延不斷豐富,教育產(chǎn)品的服務(wù)對象也延伸到青少年和成人。
其次,與其他行業(yè)相比,教育培訓(xùn)行業(yè)最大的優(yōu)勢是現(xiàn)金流穩(wěn)定。 學(xué)生在入學(xué)時(shí)預(yù)付未來幾個(gè)月至一年課程的學(xué)費(fèi)。 因此,只要運(yùn)營得當(dāng),教育機(jī)構(gòu)基本不會(huì)因?yàn)橛?jì)費(fèi)問題而陷入困境。 由于教學(xué)本身的商業(yè)模式簡單、進(jìn)入門檻低、細(xì)分領(lǐng)域較多,教育創(chuàng)業(yè)主要選擇正確的切入點(diǎn),形成口碑,持續(xù)提供好的服務(wù),好的教育才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。