更新時間：2024-01-04 08:03:38作者：佚名
2022年2月，《教育部2022年工作要點》提出“實施國家教育數字化戰略行動”。3月，國家智慧教育公共服務平臺即將上線。10月，黨的二十大第一次將“推進教育數字化”寫入報告。在這一背景下，以智慧校園建設及其現代化特點推動中學數字化變革與智能升級發展，正成為當下教育現代化進程的熱點領域。我國智慧校園發展現況怎樣？怎樣提高智慧校園內涵建設？未來，智慧校園建設有什么新策略？圍繞這種問題，本報記者專訪了天津師范學院院長李玉順。
智慧校園建設呈現什么新特征？以服務為核心，以管理為支撐，以深度融合為表現
記者：近幾年，我國智慧校園建設方興未艾，作為教育信息化領域的專家，您覺得應當怎樣理解新時期智慧校園的內涵？智慧校園有什么新特征？
李玉順：就智慧校園的內涵與特點而言，不同研究領域的專家學者給出了各有注重的定義。物聯網技術專家突出智慧校園的智能感知功能；教育技術學專家覺得智慧校園是基于新型通訊網路技術建立業務流程、資源共享、智能靈活的教育教學環境；中學信息化建設專家則注重智慧校園的業務融合應用和服務創新。
綜合以上觀點，結合我自己常年研究工作，我覺得，首先，智慧校園指出“以服務為核心，以管理為支撐”的理念，綜合運用5G、大數據、人工智能等新興技術，建立智能感知環境和虛實融合新型教育教學空間，為師生提供以人為本、智能開放的個性化創新服務。其次，智慧校園還要彰顯“深度融合”。“深度融合”包括中學數學空間、教學網路空間、師生社交關系空間的融合，實現信息技術與教學、教研、科研、管理和服務的融合創新，產生“可感知、可確診、可剖析、富彈性”的新型校園生態。
智慧校園的特點是其內涵的具體化與形象化，其基本特點包括：
一是智能化基礎設施先進完備，二是云邊端體系結構完善開放，三是信息化業務系統整合協同，四是空間應用線上線下融合流暢，五是數智技術賦能精準高效，六是課程課堂評價整合升級，七是師生素質發展持續推動，八是安全保障運行機制完善等。在我國教育數字化變革這一大背景下，智慧校園建設還顯著呈現出加速中學面向“互聯網+”“智能+”以及“三個課堂”等多重實踐路徑下的生態構建，支撐“雙減”政策深入落實，推動素質導向的新課程變革等。
智慧校園建設面臨什么新挑戰？班主任數字化素質提高平緩、融合人才缺乏等
記者：作為2022“智慧校園”創新案例初審專家組主任，您參與了案例初審全過程，這種案例反映了目前我國智慧校園建設呈現如何的現況？
李玉順：本次案例投稿的中學，涉及地域范圍廣，基本反映出了當前我國智慧校園建設的發展現況，智慧校園創新應用主要彰顯在以下7個方面：
一是建構智慧環境。中學充分利用大數據、物聯網及人工智能等新一代技術優勢，升級改建中學育人環境，構建智慧教育空間。二是創新課堂教學。班主任利用智能技術實踐全新教學理念，打造融合課堂、探究教學、精準教學等新型教學模式。三是突破評價發展。不少地區的中學依托融通性平臺支持，實現了數據互通延展評價場景，聯動課堂教學、校園活動與家庭育人，建立縱向聯動、縱向貫通的評價生態場。四是構建數字資源。融合國家及區域平臺資源，并通過自建、引進、合作等方法開發具有校本特色美育課程、綜合實踐課程以及科技創新、社團活動等資源，還利用智能技術開發了校本創客課程、STEAM課程等。五是賦能研訓一體。基于5G網路實現近端課室名師講課、遠端課室互動點評，并結合平臺凝聚個人教學教研活動等多維數據，為班主任提供多樣化研修內容與發展路徑。六是創新整治服務。通過教育教學全過程數據采集與凝聚，建立多元應用模型，促使數據深度應用，實現教育教學決策與資源供給科學化，舉辦“云、網、端”一體化服務，實現教學與管理的精準化。七是構建開放生態。在案例中，部份地區中學在智能技術支持下，實現了區域與中學在教學內容、教學資源等方面的融合，建立開放的、多維度的學習空間，真正與社會整體信息化應用環境實現融合。
記者：在發展的同時，必然會出現新問題，在您看來，當前我國智慧校園建設存在什么問題和挑戰？
李玉順：當前，我國智慧校園發展與建設主要面臨以下四大挑戰：
第一，智慧校園發展沒有標準模式和路徑。智慧校園建設具有校本個性化、區域集約化、服務普惠化、互聯網開放化與融合化等多樣態綜合發展特點。為此，個體智慧校園建設中，未能有整體意義上的可復制模式，它生成于個體中學的現代化辦學實踐進程中。
第二，班主任數字化素質提高有效性弱。現有班主任培訓方法的痛點在于能力轉化存在嚴重阻礙。培訓未能滿足班主任發展精準化、個性化需求，高質量學習參與無法有效維持，專業學習成果未能轉化為受訓班主任的能力發展，一些中學的校本化研修及區域教研支撐薄弱等。因而，班主任數字化教學能力提高平緩，無法深入施行數字化教與學活動。
第三，中學場域中技術、服務及業務融合人才缺乏。全域的智慧校園實踐體系須要信息技術支持服務、各類智慧校園系統運行與保障服務、面向學科融合與跨學科融合服務、教育數據采集凝聚與挖掘剖析服務等，須要跨學科、復合型專業人才。但是，現實中個體中學這類人才整體發展水平有限，有些中學甚至極為缺乏，這也成為阻礙中學智慧校園發展的重要誘因之一。
第四，面向學科融合的工具與服務的不足。為課堂教學結構改革提供系統化、結構化數字資源以及融合情境、面向學科概念等特點的大量學科性工具，這是智慧校園發展中微觀課堂教學實踐改革“最后一公里”的生態需求。但目前的數字化資源多逗留在多媒體特點上，僅支持知識傳授，缺乏深入學科、面向概念建構的探究式、互動式和智能物理習工具與應用，阻礙了中學智慧校園深度發展的層次與水平。
智慧校園建設有什么新策略？強化中學復合型專業化人才隊伍建設
記者：智慧校園建設須要有科學的策略，在教育數字化變革的背景下智慧校園建設包括哪些，智慧校園建設與發展須要重點考慮什么要素？
李玉順：第一，以技術和業務單向融合科學規劃智慧校園，動態推動智慧校園建設。從技術層面視角看，應從智能環境、數字資源、學校教育數據應用、數字素質與技能等方面進行系統化頂樓規劃，積極探求智慧寢室與各種技術賦能型創新課室、基于云服務的數字資源整合與組織、大數據和數據挖掘、智能學習剖析確診與適應性學習等技術應用。從業務層面視角看，應從中學辦學業務域舉辦自上而下的考量性建構，從數字技術與教學深度融合、教師數字素質與研修發展、學生數字素質與學習發展、教育大數據與綜合評價、學校數字整治與現代教育服務等方面舉辦業務融合設計，并通過技術實現匯聚業務鏈條，創新業務場景，以體系建構、聯動發展實現中學教育的系統性創新與構建。
第二，以數字技術推動課堂系統性、結構化、深層次改革。趁勢“停課不停學”實踐底蘊，學習要以“雙線融合”為主線，促使中學數字化教育創新發展。首先，利用遠程直播技術拓展活動時空和活動內容，為中學生提供融通性混和學習空間；其次，充分借助物聯網技術、VR/AR技術舉辦情境感知的泛在學習，設計項目式、探究性、體驗式學習活動，引導中學生在親身體驗中獲得跨學科知識，產生面向真實世界的問題解決能力；再其次，探求適應混和新常態的互聯網學習樣態，關注怎么滿足不同事生實際須要，立足共性，兼具差別，為中學生提供差別化學習路徑。
第三，舉辦基于教育大數據賦能的中學現代化整治實踐。促進數據在管理域的沉淀與應用智慧校園建設包括哪些，圍繞“雙減”、新課改、學校發展難點等，提升中學管理精準性和突破性，賦能中學管理階梯式發展。在中學生成長數據應用上，以需求為突破，挖掘大規模中學生發展數據多維度特點，提升全面育人、和諧育人和個性化育人成效。圍繞班主任專業能力發展及素質導向新課程變革，提升班主任教學、教研業務過程數據全量性、過程性和梯度性，賦能中學提升班主任隊伍專業化水平。
第四，探求智慧校園建設新策略。正如我后面所說，智慧教育發展引起的復合型、專業化人才需求是目前阻礙好多個體中學智慧校園發展水平的重要誘因，這也是當下高質量教育發展的突破口。中學要在班主任研訓用一體化發展上持續努力。推動網路化校本教研，積極參與開放性“互聯網+教研”，促使教研數字化、網絡化和智能化；建立基于智能技術的教研協作系統，發展基于學科、項目、主題及興趣的教研協作社群，實現共同體教研；基于中學發展及教育變革難點，承當教育信息化融合創新變革項目或科研課題，積極參與院校、政府、信息化企業合作實驗項目。據悉，創新基于網路教研訓協同模式，強化一線班主任、學科專家與教育技術專家等跨專業場域的合作，深入舉辦面向特定學科的信息化教學模式發展研究，推動群智協同、共創共生。
記者：最后，請您聊聊對未來智慧校園發展有什么期盼和美好愿景？
李玉順：中中學智慧校園是承載教育數字化變革與智能升級發展的主陣地，也是推動中學現代化發展、推動教育高質量提高的關鍵契機。現有智慧校園實踐案例表明，我們早已踏上智能時代教育全面變革與改革進程，推進教育系統發展自我進化、引領教育系統整體性改革，加快育人目標升級、培養模式創新、基礎環境智能、教與學空間塑造、教育公共服務生態建立、教育整治方法升級及終生學習體系完善。伴隨國家智慧教育生態發展以及日漸專業化成長的廣大一線班主任、學校主任，智慧校園發展必定日漸呈現大規模因材施教和個性化教育實踐的美好前景。
●2023年1月
1月8日，案例初審專家組成員線下集中初審，50個案例通過2022“智慧校園”創新案例初審
●2022年12月
12月28日至31日，完成案例第二輪初審，共計60個案例通過初審
●2022年11月
11月23日至25日，完成第一輪案例初審，共計220個案例通過初審
●2022年11月
成立了案例初審專家組，并由專家組主任李玉順院士起草并制訂了《2022“智慧校園”創新案例初審標準》
●2022年10月
截至到10月31日，案例征集工作組共收到全省各地各校412個案例投稿
●2022年6月
2022“智慧校園”創新案例征集活動啟動，《中國教育報》信息化·智慧教育特刊刊載征集啟事，中國教育報陌陌公眾號、客戶端推送征集啟事
《中國教育報》2023年01月11日第9版