更新時(shí)間：2021-05-30 10:47:57作者：admin2
【摘要】近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展需要，校園的數(shù)字化建設(shè)也越來越普及。我國中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展迅速，從校校通到班班通，從功能單一的校園網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在功能強(qiáng)大的數(shù)字化校園，對學(xué)校教育教學(xué)起到了不可估量的作用。本人關(guān)注了學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)和教學(xué)的聯(lián)系,并在如何利用數(shù)字圖書館提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面進(jìn)行了一定的嘗試和思考,找到了幾種利用數(shù)字圖書館資源提高備課效率、提高課堂教學(xué)效率、和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾種方法。并在實(shí)踐中取得了一定的效果。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字圖書館；電子備課；數(shù)學(xué)教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)素養(yǎng)
一、利用數(shù)字圖書館資源，提高備課效率
學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)主體充分被認(rèn)識(shí)的今天，我們都知道課堂教學(xué)效果不是老師灌輸了什么，而是學(xué)生是否喜歡學(xué)的問題。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的意義雖然都知道，但是心理年齡決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以課堂更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。所以老師備課在備學(xué)生方面就要考慮學(xué)習(xí)興趣問題，以往備課由于資源的匱乏和時(shí)間的有限，所以在因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。[1]一、運(yùn)用謎語、故事組織教學(xué)小學(xué)生，特別是低年級兒童，趣味問題的設(shè)計(jì)上往往絞盡腦汁也收效甚微，有時(shí)候到網(wǎng)上搜集了半天沒有一個(gè)合適的，有時(shí)搜集到了打開時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)是收費(fèi)的，浪費(fèi)了自己寶貴時(shí)間不說最后基本還要靠自己想辦法。而我們的數(shù)字圖書館卻能夠很好的解決這一問題，里面有很多好的素材，包括教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。有的可以拿來直接使用有的可以稍作修改，最重要的是這些資源都是有指向性的，可以根據(jù)年級和時(shí)間直接找到，并且內(nèi)容和能緊密結(jié)合教材，正是備課設(shè)計(jì)了運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在備課《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，備課過程中首先找到了一個(gè)謎語的素材：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡。”還有一個(gè)根據(jù)書本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣讓備課也有了一定的素材。很好的解決了備課設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的難題。
二、利用數(shù)字圖書館資源，提高課堂效率
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Multimedia Computer Assisted Instruction, 簡稱MCAI)，是九十年代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是當(dāng)今教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。[2]而作為其中重要組成部分的數(shù)字圖書館，正是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)介質(zhì)的圖像、文字和聲音進(jìn)行壓縮處理，使其轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，然后通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行虛擬存儲(chǔ)、傳播、接收的新型圖書館。它的資源庫不但有很多文字資料，更重要的還有很多音頻、視頻文件更是在教學(xué)中起到了重要的作用。
正是對資源合理的使用，讓教學(xué)情景更形象生動(dòng)．促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分優(yōu)化了課堂教學(xué)效益．讓學(xué)生情不自禁地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知，讓比較枯燥的數(shù)學(xué)課增添活力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到“快樂”學(xué)習(xí)，樂意把更多的精力投入到合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。[3]
例如在教學(xué)一年級教材《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，以往總是由于受到場地和教具等諸多因素的限制，常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。總不能達(dá)到預(yù)期效果。而這次在資源庫中找到了購物的課件，課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬超市”的情境，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上購物”，學(xué)生興奮不已，都迫不及待地想做網(wǎng)上“顧客”，根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計(jì)劃著用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮。這樣的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了教學(xué)知識(shí)，又接觸了生活知識(shí)，還學(xué)會(huì)了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物知識(shí)，促使每個(gè)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增長了學(xué)生的才干，使學(xué)生自主探索精神得到發(fā)揚(yáng)，一節(jié)課下來學(xué)生意猶未盡，很好的提高了課堂教學(xué)效果。
三、利用數(shù)字圖書館資源，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
教育改革必須通過教學(xué)改革來加以實(shí)施，而數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的基礎(chǔ)教育過程中占相當(dāng)大的比重，因而數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)被予以高度重視。[4]在改革之初，我們提出的問題是“改什么”，而現(xiàn)在我們的回答是“變更觀念，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。”所謂素養(yǎng)指的是素質(zhì)與修養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于認(rèn)識(shí)論和方法論的綜合性思維形式,它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識(shí)特征。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成了，教學(xué)效率自然也提高了，
在學(xué)生認(rèn)識(shí)論和方法論正在逐步形成的過程中，除了老師的引導(dǎo)起作用外，還有學(xué)生自己學(xué)習(xí)對本身的影響，而這種學(xué)習(xí)完全可以通過在數(shù)字圖書館這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)
（一）利用數(shù)字圖書館平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主探索精神
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)建構(gòu)的過程。也就是說，只有經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)才能真正被學(xué)生接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。[5]因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)組織者、促進(jìn)者、網(wǎng)上資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)時(shí)，要為學(xué)生提供具體、形象和生動(dòng)的實(shí)踐材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與探索過程。例如在教學(xué)《雞兔同籠》問題時(shí)，由于這是一個(gè)很古老的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生又有一定的學(xué)習(xí)能力，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的素養(yǎng)，我布置了自學(xué)任務(wù)，學(xué)生當(dāng)時(shí)就提出，老師這個(gè)知識(shí)在哪本書上有，到哪里去買呀？是呀一系列的問題也難倒了我，教室也熱鬧起來，有的推薦書城，有的說讀過故事，還有的……由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)在哪有去書上找的，這是一個(gè)孩子的聲音“老師我們不是有圖書館嗎？”頓時(shí)教室就安靜了下來，是呀當(dāng)著孩子的面，我打開了數(shù)字圖書館，輸入了“雞兔同籠問題”幾個(gè)字，好幾本書包括一些出版社的信息都有，孩子們眼睛也亮了，恨不得現(xiàn)在馬上奔到圖書館去。后來看到孩子捧著各種版本的書在討論這個(gè)問題時(shí)，我有說不出的感動(dòng)。在這個(gè)平臺(tái)上只要有疑難問題或者需要查找的資料都可以輕松搞定了，免去到網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行篩選的機(jī)會(huì)，也免去被不良網(wǎng)站坑害的機(jī)會(huì)，打消了老師和家長對孩子小不能上網(wǎng)的顧慮，又能很好進(jìn)行自學(xué)。
（二）利用數(shù)字圖書館平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。[6]
創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。練習(xí)是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成技能的心要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識(shí)，拓寬他們的思路，我遵循知識(shí)的“再現(xiàn)性一發(fā)現(xiàn)性一創(chuàng)造性”原則，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館自己找學(xué)習(xí)資料，因?yàn)樵跀?shù)字圖書館中有很多運(yùn)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)制作出了集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件，讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時(shí)解決疑難，使學(xué)生理解了算理、形成了技能。學(xué)生在游戲中還能鞏固知識(shí)，一箭雙雕。
如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我們就利用數(shù)字圖書館中的“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個(gè)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形，再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”功能，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一平行四邊形，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算公式。
（三）利用數(shù)字圖書館平臺(tái)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性。它力求從認(rèn)識(shí)上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必需在教學(xué)思想和方法上努力改革，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學(xué)生的廣闊的思維空間，在教師的正確啟發(fā)引導(dǎo)下，使每位學(xué)生都投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去。如在教學(xué)較復(fù)雜的行程應(yīng)用題時(shí)，可以到數(shù)字圖書館中找到一些資源，比如運(yùn)用多媒體技術(shù)形象逼真地展示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的課件，是相對而行還是相背而行，是同時(shí)出發(fā)還是先后出發(fā),是相遇還是相距等等問題,例如,數(shù)學(xué)應(yīng)用題;甲乙兩地相距800米,小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行,小明先走2分鐘后,小華才出發(fā),已知小明每分鐘走45米,問經(jīng)過多少分鐘后兩人相遇?為了學(xué)生更明確地了解他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我利用圖書館資源庫中的課件在屏幕上先甲、乙兩地相距800米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地。接著讓小明先移動(dòng)2分鐘的路程，用藍(lán)色光線閃爍出來，并標(biāo)出2個(gè)45米。然后，演示小華這時(shí)與小明同時(shí)出發(fā)，屏幕上出現(xiàn)兩人不斷同時(shí)靠近的圖像，并且配合提出問題“他們同時(shí)出發(fā)的路程是多少”，讓學(xué)生觀察后回答。接著分步演示，在他們同時(shí)出發(fā)時(shí)畫面上每人各走一分鐘距離，電腦就閃爍定格得出速度和。學(xué)生觀看了屏幕上生動(dòng)逼真的圖像后，興致勃勃地積極思考，發(fā)揮想像，很快就找出了解題思路，并且憑借直觀，大膽創(chuàng)新，想出了多種解題思路，想象力和思維能力都得到了發(fā)展和提高，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)不不斷的提高，學(xué)生自然就會(huì)形成自己畫圖解決的能力。
總之，數(shù)字圖書館整合圖書館文獻(xiàn)信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源、設(shè)備資源、軟件資源、資源庫資源、智力資源等資源，為我們的教學(xué)提供了廣闊的空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件，把數(shù)字圖書館的很多功能用于我們的教學(xué)中，就能有效的提高我們的教學(xué)效率。把圖書館資源與我們的教學(xué)有效的進(jìn)行整合，就會(huì)優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，往往會(huì)有事半功倍的效果。