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這些學(xué)子們掌握了全球化的能力，能夠與全球產(chǎn)業(yè)需求緊密對接，我們熱切期待并歡迎貴校的學(xué)子們加入我們！眾多與重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立合作關(guān)系的企事業(yè)負(fù)責(zé)人，一致對學(xué)校的畢業(yè)生給予了高度評價。

據(jù)了解，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉持“與企業(yè)同步發(fā)展、共同培養(yǎng)人才、共享發(fā)展成果”的理念，依據(jù)社會行動AGIL經(jīng)典理論框架，實施了“四有”出海項目，贏得了業(yè)界的廣泛好評。究竟是怎樣的“四有”出海策略，使得重慶工程職院在職業(yè)教育國際化舞臺上獨樹一幟？近期，來自全國40多家主流網(wǎng)絡(luò)媒體的記者們紛紛走進該校，試圖揭開其成功背后的創(chuàng)新秘訣。

戰(zhàn)略牽引“有組織出海”

易俊書記認(rèn)為，重慶工程職院在推進職業(yè)教育國際化進程中，應(yīng)將“技術(shù)”作為連接點，共同把握發(fā)展良機，并同步構(gòu)建戰(zhàn)略引導(dǎo)機制，以拓寬合作領(lǐng)域。為此培賢國際職業(yè)學(xué)院，學(xué)校致力于打造矩陣式海外拓展網(wǎng)絡(luò)和集團化出海團隊，確保戰(zhàn)略引導(dǎo)下的有序國際化發(fā)展。

在構(gòu)建矩陣化出海網(wǎng)絡(luò)的過程中，該校借助西部陸海新通道、中歐班列、海上絲綢之路以及渝滿俄班列等資源，面向東盟、中亞、非洲和中東歐等地區(qū)，與比亞迪、海信、中興通訊等知名企業(yè)以及聯(lián)合建設(shè)、萬虎等企業(yè)攜手，共同創(chuàng)建了泰國新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院、中興通訊信息學(xué)院、魯班工坊、中坦工程技術(shù)學(xué)院等超過10個出海平臺。

同時，針對企業(yè)需求，構(gòu)建了涵蓋多個專業(yè)、院校及國界的專業(yè)集群出海生態(tài)系統(tǒng)。我們與重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院、坦桑尼亞阿爾迪大學(xué)等國內(nèi)外院校和企業(yè)攜手合作，共同成立了中泰、中烏等職業(yè)教育聯(lián)盟。這些聯(lián)盟的成員遍布國內(nèi)外，將近300家校企單位。我們通過共享平臺和共建資源，匯聚優(yōu)勢，致力于打造出具有明顯辨識度的職業(yè)教育出海品牌項目。

坦桑尼亞魯班工坊揭牌。學(xué)校供圖第1眼TV-華龍網(wǎng)發(fā)

中俄創(chuàng)新發(fā)展中心揭牌。學(xué)校供圖第1眼TV-華龍網(wǎng)發(fā)

教隨產(chǎn)出“有匹配出海”

重慶工程職業(yè)院校長張志剛指出，該校積極服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略全局，主動推動教育成果與海外本土化人才培養(yǎng)相結(jié)合，并通過這一創(chuàng)新舉措，為我國職業(yè)教育國際化進程開辟了一條全新的道路。

2024年5月培賢國際職業(yè)學(xué)院，重慶工程職院攜手泰國職業(yè)院校及比亞迪等中國企業(yè)，成功設(shè)立了泰國新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院。此舉標(biāo)志著重慶工程職院教育成果的國際化輸出，成為其走向海外市場的一個鮮明例證。

在洋溢著科技?xì)庀⒌哪M車間里，來自泰國的智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車技術(shù)中高級管理人員培訓(xùn)項目的學(xué)員金達(dá)?查洛德正在熟練地操作電動汽車的充電系統(tǒng)。他一邊進行充電樁的安裝調(diào)試與運維工作，一邊認(rèn)真地記錄著相關(guān)數(shù)據(jù)，不禁感慨萬分：“能夠有機會接觸到新能源汽車領(lǐng)域的最新技術(shù)和知識，對我來說意義重大，它將為我的未來職業(yè)生涯和個人成長帶來諸多裨益！”

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院對“一帶一路”倡議作出積極回應(yīng)，通過進行各國需求分析，依托聯(lián)合國教科文組織等機構(gòu)的研究項目，與非洲職業(yè)教育研究院等機構(gòu)合作，針對坦桑尼亞和泰國進行國別研究，并編制出相應(yīng)的報告網(wǎng)校頭條，以滿足海外產(chǎn)業(yè)和人才的需求。

學(xué)校構(gòu)建了“七共同”合作模式，攜手中興通訊、海信等知名企業(yè)，共同打造魯班工坊、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等項目，并設(shè)立了出海平臺理事會。該機制包括校企雙方在資金投入、招生錄取、教學(xué)實施、管理運營、就業(yè)指導(dǎo)、利益共享以及服務(wù)支持等方面的深度合作。

學(xué)校推行“三崗雙段雙融”的精細(xì)培育模式，緊密聯(lián)系企業(yè)對人才的具體需求，專門設(shè)計了針對技術(shù)員、工程師和管理層的三個崗位課程單元；同時，與坦桑尼亞的企業(yè)攜手共建，實行“2+1”的國際雙段式合作教育；此外，依托國情教育中心等機構(gòu)，將中文學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)以及中外文化交流融入培養(yǎng)過程。在過去的八年里，該學(xué)校依托這一培養(yǎng)模式，向“一帶一路”沿線的中資企業(yè)輸送了超過五千名具備“技能與語言”雙重優(yōu)勢的專業(yè)人才，這些人才分布在全球20個不同的國家和地區(qū)。

坦桑尼亞留學(xué)生正在參加建筑工程技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)課程，他們合影留念。此照片由學(xué)校提供，并由第1眼TV-華龍網(wǎng)發(fā)布。

俄羅斯短期留學(xué)生們在中國文化課程中留下了珍貴的合影。此照片由學(xué)校提供，并由第1眼TV和華龍網(wǎng)共同發(fā)布。

師資賦能“有內(nèi)涵出海”

在塞爾維亞諾維薩德的孔子學(xué)院里，重慶工程職院的漢語教師志愿者賴玲，決定將歸國時間推遲一年。促使她做出這一決定的，正是重慶工程職院對教師國際化發(fā)展的制度性扶持與激勵。

學(xué)校借助制度機制激發(fā)教師內(nèi)在動力，設(shè)立了超過十個針對國際師資的激勵措施，并將國際化項目的建設(shè)成果納入到職稱評定和績效考核體系之中。

學(xué)校在師資隊伍的國際化融合上，借助中外合作辦學(xué)的平臺，成功引進了50位外籍教師；同時，動員了300多位教師參與國際中文教師證書、德國IHK證書等資質(zhì)培訓(xùn)；并有近150名教師被派往海外進行研修和教學(xué)；此外，還聘請了30多位海外中資企業(yè)的導(dǎo)師；通過這些舉措，學(xué)校成功構(gòu)建了一個多元化的師資團隊。

學(xué)校不僅通過數(shù)字化手段強化師資整合，還攜手學(xué)堂在線打造了數(shù)字化課程交流平臺，并構(gòu)建了國際化的虛擬教研空間。借助云課堂，學(xué)校開發(fā)了涵蓋多種語言的教學(xué)資源庫，推廣了中西方教師共同授課的模式，確保了教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢對接。

周優(yōu)文副校長指出，這種師資賦能僅僅是重慶工程職院師資隊伍內(nèi)涵建設(shè)的縮影，其目的是為了讓學(xué)生們抓住這一難得的機會，與世界各地、文化背景多樣的同學(xué)進行實時交流，從而建立起緊密的跨文化交流聯(lián)系，并享受到更加優(yōu)質(zhì)的國際化教育資源。

中俄教師教學(xué)研討。學(xué)校供圖第1眼TV-華龍網(wǎng)發(fā)

學(xué)校教師教授中國文化課。學(xué)校供圖第1眼TV-華龍網(wǎng)發(fā)

質(zhì)量保障“有標(biāo)準(zhǔn)出海”

“職教出海”的發(fā)展之路如何穩(wěn)健前行？學(xué)校認(rèn)為，我國職業(yè)技術(shù)教育邁向國際的關(guān)鍵要素是標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用。為此，學(xué)校采取了“引進、內(nèi)化、輸出”的教學(xué)資源建設(shè)策略，構(gòu)建了一個閉環(huán)路徑。在這個過程中，學(xué)校通過中外合作辦學(xué)方式，成功引進了60多個課程資源。同時，與德國萊茵等機構(gòu)攜手共建專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)指南，并開發(fā)了150多門多語種課程。

學(xué)校致力于打造一體化教育資源庫，依托“中方生產(chǎn)企業(yè)、中方教具企業(yè)以及中外結(jié)合的師資隊伍”共同研發(fā)，包括標(biāo)準(zhǔn)、課程、設(shè)備等在內(nèi)的協(xié)同項目，共計21套資源得以對外輸出。

在運行全過程的評估環(huán)節(jié)，學(xué)校采納了PersCert TüV工業(yè)機器人操作員等相關(guān)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，并與重慶市教育評估院以及合作國的職業(yè)教育部等機構(gòu)共同搭建了國內(nèi)與國外雙重認(rèn)證的體系。此外，學(xué)校還依據(jù)PDCA循環(huán)理論，創(chuàng)建了一套動態(tài)的國際化項目質(zhì)量評價機制。

重慶工程職院堅持“隨企業(yè)同步發(fā)展、與企業(yè)共同培養(yǎng)、與企業(yè)發(fā)展共享成果”的原則，在“四有”出海理念的指導(dǎo)下，積極支持企業(yè)實現(xiàn)“走出去”戰(zhàn)略，并確保其穩(wěn)健前行。學(xué)校的“四有”出海實踐已成功融入現(xiàn)代移動通信技術(shù)、建筑工程技術(shù)、機電一體化技術(shù)等多個專業(yè)領(lǐng)域，涉及11個專業(yè)群。其成果和經(jīng)驗受到國內(nèi)外超過100所院校及企業(yè)的廣泛借鑒和應(yīng)用。這一實踐探索出了一條高職“四有”職業(yè)教育出海創(chuàng)新的新路徑，為職業(yè)教育的高質(zhì)量“出海”貢獻了“渝工程”的寶貴經(jīng)驗。