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敏小編說(shuō)道

2023年高考英語(yǔ)科在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下繼續(xù)探索英語(yǔ)考試題型理念和技術(shù)的改革，在考試內(nèi)容和形式上都有新思路、新舉措。尤其是應(yīng)用文題型的開(kāi)放性、真實(shí)性有了本質(zhì)的變化。本文針對(duì)應(yīng)用文題型進(jìn)行深入分析。2023年高考英語(yǔ)科應(yīng)用文題型體現(xiàn)了哪些新趨勢(shì)？對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有何啟示？我們一起來(lái)看看——

一、引言

2023年全國(guó)高考英語(yǔ)科目旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以高等學(xué)校人才選拔要求和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》[1]為依據(jù)，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，全面精準(zhǔn)考察學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)所形成的核心素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，充分發(fā)揮高考的教育功能和積極引導(dǎo)作用。

此次英語(yǔ)試題圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中的人與自然、人與社會(huì)、人與自我等主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，選取內(nèi)容和語(yǔ)言優(yōu)秀的課文，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)、善于求知的習(xí)慣，培養(yǎng)自尊、自信、自立的思想品質(zhì)，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)自然、熱衷環(huán)保的生態(tài)理念。試題在考試內(nèi)容、考試要求、考試情境等方面都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，進(jìn)一步體現(xiàn)了高考對(duì)體育、美育、勞動(dòng)教育的引導(dǎo)。此外，試題選取的課文還引導(dǎo)學(xué)生把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)文化自信。

英語(yǔ)試題以精心選取的文本材料為基礎(chǔ)，充分對(duì)接高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重對(duì)基本語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的理解和掌握，突出重點(diǎn)能力，尤其加強(qiáng)對(duì)閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等重點(diǎn)能力的考查。試題根據(jù)所選材料，在聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)言應(yīng)用、寫(xiě)作部分創(chuàng)設(shè)不同的情境，提高試題的開(kāi)放性和靈活性。在加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力考查的同時(shí)，重點(diǎn)考查應(yīng)用和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中注重辨別語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，整理、歸納信息，站在自己的角度正確判斷周?chē)氖挛锖透拍?，?chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2023年高考英語(yǔ)科目在內(nèi)容和題型上有很多值得關(guān)注的地方。據(jù)筆者分析，2023年高考英語(yǔ)科目與往年相比最大的變化就是書(shū)面表達(dá)部分的應(yīng)用寫(xiě)作試題（俗稱作文題）。限于篇幅，本文接下來(lái)的分析主要針對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作試題，暫時(shí)不涉及其他部分的試題。

2. 應(yīng)用文寫(xiě)作試題分析維度

為了有效分析應(yīng)用寫(xiě)作試題的設(shè)計(jì)理念和質(zhì)量，首先需要確定試題分析的維度。英語(yǔ)寫(xiě)作試題的關(guān)鍵維度無(wú)非就是要求學(xué)生寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、達(dá)到什么樣的質(zhì)量要求。本文的試題分析主要基于以下三個(gè)維度：

1.試卷上是否已經(jīng)給出了作文內(nèi)容？

現(xiàn)實(shí)生活中，人們寫(xiě)作的主要目的是將自己的經(jīng)歷、思想、情感等呈現(xiàn)給讀者，而寫(xiě)作的內(nèi)容通常還不存在。不僅目標(biāo)讀者不了解作品的內(nèi)容，就連作者本人在完成寫(xiě)作任務(wù)前也不完全知道要寫(xiě)什么。從理論上講，英語(yǔ)考試的寫(xiě)作題要求考生寫(xiě)的內(nèi)容也應(yīng)在一定程度上是未知內(nèi)容。但由于出題工作中的各種限制或要求，英語(yǔ)寫(xiě)作題要求考生寫(xiě)的內(nèi)容并不總是未知的，有時(shí)甚至是完全已知的。以下是一道英語(yǔ)高考試卷中的寫(xiě)作題：

假設(shè)你是晨光中學(xué)機(jī)器人興趣小組組長(zhǎng)李進(jìn)，你的美國(guó)朋友Chris就讀于你所在城市的一所國(guó)際學(xué)校，他在機(jī)器人技能大賽中獲獎(jiǎng)年的英文，你打算邀請(qǐng)他加入你的團(tuán)隊(duì)，參加7月底在你所在城市舉辦的世界青少年機(jī)器人技能大賽。

請(qǐng)您根據(jù)如下提示代表興趣小組給他寫(xiě)一封電子郵件：比賽的時(shí)間、地點(diǎn)；邀請(qǐng)他的原因；訓(xùn)練計(jì)劃將發(fā)到他的郵箱，并請(qǐng)他提出建議。

以上寫(xiě)作題中的說(shuō)明不僅列出了寫(xiě)作要求，還提供了幾乎所有的寫(xiě)作內(nèi)容，考生通過(guò)翻譯說(shuō)明中的大部分信息，基本上就可以完成寫(xiě)作任務(wù)，考生基本不需要自己去構(gòu)思和安排寫(xiě)作內(nèi)容。

有些寫(xiě)作題會(huì)提供一些寫(xiě)作內(nèi)容，比如給考生呈現(xiàn)一張圖表，考生需要觀察和分析圖表中的文字和非文字信息，然后完成寫(xiě)作任務(wù)。有些寫(xiě)作題基本不提供寫(xiě)作內(nèi)容，考生需要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或觀點(diǎn)完成寫(xiě)作任務(wù)。請(qǐng)看以下題目：

青少年應(yīng)該從小學(xué)會(huì)辨別是非。有些人認(rèn)為懲罰是幫助孩子辨別是非的必要手段。你同意上述觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為父母和老師應(yīng)該使用哪些懲罰方法來(lái)教孩子辨別是非？請(qǐng)就上述話題寫(xiě)一篇短文，供普通讀者閱讀，回答上述問(wèn)題并說(shuō)明理由。

上述寫(xiě)作考試的說(shuō)明雖然也比較長(zhǎng)，但考生不能通過(guò)翻譯的方式完成寫(xiě)作任務(wù)，考生必須先就“懲罰對(duì)于幫助孩子辨別是非是必要的”這一觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，并提供論據(jù)，這類考試考查的能力比較全面。

顯然，寫(xiě)作測(cè)試是否提供寫(xiě)作內(nèi)容或部分寫(xiě)作內(nèi)容與測(cè)試的難度有直接關(guān)系，或者說(shuō)測(cè)試給考生帶來(lái)的挑戰(zhàn)也與測(cè)試的信度和效度有關(guān)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，如果測(cè)試不提供寫(xiě)作內(nèi)容，而是要求考生自己構(gòu)思內(nèi)容，部分考生可能會(huì)對(duì)內(nèi)容構(gòu)思有困難，從而無(wú)法充分展現(xiàn)自己的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。畢竟英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試題目主要考查考生用英語(yǔ)自我表達(dá)的能力。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，英語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)該包括構(gòu)思內(nèi)容的能力，而不僅僅是用英語(yǔ)表達(dá)已知內(nèi)容的能力。

2. 考生需要補(bǔ)寫(xiě)作文內(nèi)容嗎？

如果寫(xiě)作考試沒(méi)有為考生提供寫(xiě)作內(nèi)容，那么考生應(yīng)該以什么為依據(jù)進(jìn)行寫(xiě)作呢？在這種情況下，為了防止考生想象寫(xiě)作內(nèi)容，有時(shí)出題者會(huì)要求考生想象一種經(jīng)歷，用英語(yǔ)描述這種經(jīng)歷，并通過(guò)書(shū)信或其他方式傳遞給某個(gè)假想的讀者。以下是一個(gè)例子：

假設(shè)你是一位在中國(guó)留學(xué)的英國(guó)學(xué)生Max，你的英國(guó)同學(xué)Simon給你發(fā)了一封郵件，請(qǐng)你根據(jù)郵件內(nèi)容用英語(yǔ)回復(fù)Simon。

嗨，馬克斯，

自從你到中國(guó)后，我就沒(méi)再收到你的消息。你過(guò)得怎么樣？你所在的學(xué)校還好嗎？你的英語(yǔ)課怎么樣？

盡快回信！

西蒙

上述測(cè)試要求考生以在華英國(guó)留學(xué)生的身份回復(fù)英國(guó)同學(xué)Simon Max的郵件，介紹自己（Max）在中國(guó)的學(xué)習(xí)情況。由于考生不是Max，身邊可能也沒(méi)有像Max這樣的同學(xué)，無(wú)法理解或感受到Max的學(xué)習(xí)情況，只能憑空想象編造作文內(nèi)容。

有些考試題目設(shè)置了特定的交流場(chǎng)景，并提供了一些圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片提示想象某種經(jīng)歷，完成寫(xiě)作任務(wù)。以下是示例：

假設(shè)你是紅星中學(xué)高三學(xué)生李華，請(qǐng)你根據(jù)下面四幅圖的順序（見(jiàn)圖1）寫(xiě)一篇英文周記，記錄上周接待留學(xué)生的過(guò)程以及帶領(lǐng)留學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)茶文化，字?jǐn)?shù)不少于60字。

圖1

上述測(cè)試要求考生以紅星中學(xué)高三學(xué)生李華的身份撰寫(xiě)一篇英文周記年的英文，描述上周接待留學(xué)生并帶他們體驗(yàn)中國(guó)茶文化的過(guò)程。但事實(shí)上，考生并沒(méi)有接待留學(xué)生并帶他們體驗(yàn)中國(guó)茶文化的經(jīng)歷。雖然試題提供了四張圖片來(lái)表示這次活動(dòng)的主要過(guò)程，但學(xué)生還是要虛構(gòu)具體的寫(xiě)作內(nèi)容。以虛構(gòu)內(nèi)容為基礎(chǔ)的寫(xiě)作任務(wù)不僅不能體現(xiàn)測(cè)試任務(wù)的真實(shí)性，還可能造成學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，還可能導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容缺乏邏輯性等問(wèn)題。

3. 應(yīng)聘者需要寫(xiě)出真實(shí)的內(nèi)容嗎？

有些寫(xiě)作題既不提供寫(xiě)作內(nèi)容，也不要求考生虛構(gòu)寫(xiě)作內(nèi)容，而是要求學(xué)生自己構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容。按照這種命題思路制定的題目可以分為兩種情況，第一種情況是題目要求學(xué)生向假想的讀者介紹自己熟悉的社會(huì)文化現(xiàn)象或當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。例如，向外國(guó)筆友介紹中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)景名勝、旅游景點(diǎn)等。第二種情況是題目要求學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情或?qū)δ骋皇录颥F(xiàn)象的看法。以上兩種情況的題目都具有一定的真實(shí)性。雖然寫(xiě)作任務(wù)的情景是假設(shè)性的，但考生一般不能虛構(gòu)寫(xiě)作內(nèi)容（不可能虛構(gòu)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日或風(fēng)景名勝），而必須根據(jù)自己的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)完成寫(xiě)作任務(wù)。當(dāng)然，如果要求考生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情，考生也可以虛構(gòu)寫(xiě)作內(nèi)容。

3. 近三年全國(guó)英語(yǔ)高考應(yīng)用文試題分析

基于上一節(jié)介紹的應(yīng)用寫(xiě)作題型分析維度，筆者對(duì)2021年至2023年全國(guó)英語(yǔ)高考試卷中的9道應(yīng)用寫(xiě)作題型進(jìn)行了分析。之所以分析近三年的題目，是為了通過(guò)對(duì)比分析，凸顯2023年應(yīng)用寫(xiě)作題型的新趨勢(shì)（見(jiàn)下頁(yè)表1）。

表1：2021年至2023年全國(guó)英語(yǔ)高考應(yīng)用寫(xiě)作題型分析

4. 2023年高考英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作題型新趨勢(shì)

2023年是《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》正式發(fā)布的第六年，在這六年中，英語(yǔ)高考試卷的各項(xiàng)組成部分的制定都積極穩(wěn)妥地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和新要求，其中就包括寫(xiě)作題型的制定。那么，2023年四級(jí)國(guó)考試卷中的英語(yǔ)寫(xiě)作題型有哪些新趨勢(shì)和新變化呢？本節(jié)將在上一節(jié)近三年應(yīng)用寫(xiě)作題型分析的基礎(chǔ)上，探究2023年英語(yǔ)高考國(guó)考試卷應(yīng)用寫(xiě)作題型的新趨勢(shì)。

1. 2021年和2022年應(yīng)用文考試題目簡(jiǎn)析

表1是筆者對(duì)近三年英語(yǔ)高考試卷中應(yīng)用寫(xiě)作題（不包括作文批改和讀后寫(xiě)作題）的分析。從表1的分析可以看出，2021年和2022年的試題已經(jīng)在一定程度上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和新要求。例如，2022年全國(guó)試卷B的寫(xiě)作題要求考生根據(jù)圖表提供的調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)一篇短文，參加英語(yǔ)作文比賽。考生需要根據(jù)圖表中的信息描述中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀況，并做出簡(jiǎn)單的評(píng)論，提出進(jìn)一步的建議。這道題考察學(xué)生的觀察能力、圖表理解能力、英語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)解讀能力和解決問(wèn)題的能力。這些都是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生培養(yǎng)的核心素質(zhì)。2022年寫(xiě)作部分的書(shū)面表達(dá)題包括信函、電子郵件、通知等應(yīng)用文的寫(xiě)作，以及根據(jù)要點(diǎn)或圖表撰寫(xiě)短文。 這些題型要求考生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯，運(yùn)用一定的句型清晰連貫地表達(dá)自己的想法。[2]楊志明等（2022）也發(fā)現(xiàn)，高考英語(yǔ)作文題能很好地區(qū)分考生，基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生一般能拿高分，而基礎(chǔ)知識(shí)積累不足、綜合能力弱的考生則很難拿高分。[3]這說(shuō)明近年來(lái)高考英語(yǔ)寫(xiě)作題型越來(lái)越注重考查學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力。

但2021、2022年的題目在開(kāi)放性和真實(shí)性方面還是略顯保守。例如，2021年全國(guó)A卷寫(xiě)作考試的情景是：學(xué)校計(jì)劃舉辦一次主題班會(huì)，介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，并在英文網(wǎng)站上展示主題班會(huì)的情況。要求考生給外國(guó)朋友Chris寫(xiě)一封電子郵件，了解哪種中國(guó)傳統(tǒng)文化更吸引外國(guó)朋友。郵件內(nèi)容包括說(shuō)明寫(xiě)信的原因、征求意見(jiàn)、表達(dá)謝意等。根據(jù)考試說(shuō)明的要求，考生撰寫(xiě)的作文主要包括兩點(diǎn)：（1）學(xué)校計(jì)劃舉辦一次主題班會(huì)，介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，并在英文網(wǎng)站上展示相關(guān)情況；（2）從Chris那里了解哪種中國(guó)傳統(tǒng)文化更吸引外國(guó)朋友。這兩個(gè)內(nèi)容點(diǎn)在考試題目中已經(jīng)給出，考生不需要結(jié)合自己的經(jīng)歷或觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也不需要構(gòu)思寫(xiě)作的內(nèi)容。 雖然考題要求考生說(shuō)明寫(xiě)信的理由，但實(shí)際上寫(xiě)信的理由已經(jīng)給出，不需要再進(jìn)一步闡述。

再比如，2021年全國(guó)卷一、卷二寫(xiě)作考試的情景是：你們學(xué)校的英文報(bào)紙《Youth》即將迎來(lái)創(chuàng)刊10周年，請(qǐng)寫(xiě)一篇短文提交，內(nèi)容包括你讀報(bào)的感受、你最喜歡的專欄、期盼和祝福。本題提到的英文報(bào)紙《Youth》是一份假設(shè)性的報(bào)紙，考生沒(méi)有看過(guò)這份報(bào)紙，也不知道它有哪些專欄。寫(xiě)作內(nèi)容以虛構(gòu)為主。在這種情況下，考生很可能會(huì)虛構(gòu)一些用英文容易表達(dá)的內(nèi)容，避免一些難以表達(dá)的內(nèi)容，甚至可能會(huì)使用備考時(shí)背誦過(guò)的段落。

2. 2023年應(yīng)用文考試題目新趨勢(shì)

與2021年、2022年的6道應(yīng)用寫(xiě)作題相比，2023年的3道應(yīng)用寫(xiě)作題有以下主要變化：

首先，應(yīng)用寫(xiě)作部分的三道題目都給出了寫(xiě)作內(nèi)容提示，但沒(méi)有一道題目給出具體的寫(xiě)作內(nèi)容，考生需要根據(jù)寫(xiě)作情境的要求，結(jié)合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容。國(guó)考卷一、卷二的題目要求考生對(duì)外教提出的隨機(jī)分組和課后口語(yǔ)練習(xí)的做法發(fā)表不同的意見(jiàn)和建議?？忌粌H要對(duì)隨機(jī)分組和課后口語(yǔ)練習(xí)的做法發(fā)表不同的意見(jiàn)，還要對(duì)這種做法的利弊有自己的理解和判斷，才能完成寫(xiě)作任務(wù)。對(duì)隨機(jī)分組和課后口語(yǔ)練習(xí)做法的利弊的理解和判斷需要建立在考生平時(shí)參加課堂內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)之上，對(duì)這種做法的意見(jiàn)和看法不能憑空而來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)看，這道題很能考驗(yàn)考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

隨后有考生對(duì)此題發(fā)表了自己的看法：該題更看重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，首先要指出原有分組存在的問(wèn)題，然后提出建議，兩者進(jìn)行對(duì)比，最后形成合適的邏輯關(guān)系。

另外一位考生事后的反思是這樣的：關(guān)于口語(yǔ)練習(xí)分組的問(wèn)題和建議，好像寫(xiě)起來(lái)很容易，重點(diǎn)也為我們思考會(huì)有什么問(wèn)題和建議做了鋪墊。以下是我想到的一些問(wèn)題：隨機(jī)分組的隨機(jī)性很大，學(xué)生之間的差距過(guò)大或者過(guò)小都起不到練習(xí)的效果；兩人一組練習(xí)，我無(wú)法判斷班上大家是否相處融洽，社交能力是否足夠。如果碰巧兩個(gè)關(guān)系不好的人或者兩個(gè)社交能力稍微不夠的人在一個(gè)組，連正常交流都做不到，更別說(shuō)練習(xí)口語(yǔ)了。問(wèn)題很明確，所以建議也很容易提出：減少隨機(jī)性，把口語(yǔ)能力差不多的人分在一組；增加每組的人數(shù)，比如4個(gè)人一組，有緩沖的余地。

從以上考生的反映可以看出，這道應(yīng)用寫(xiě)作題很好的考查了考生用英語(yǔ)分析解決問(wèn)題的能力，以及用英語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷和想法的能力，這一點(diǎn)在2021年和2022年的考試題目中并沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

再比如，全國(guó)A級(jí)考試試卷要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)歷史人物的短文，參加“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”的作文比賽。這道題要求學(xué)生熟悉中國(guó)歷史人物，能用英語(yǔ)介紹該歷史人物的事跡及其對(duì)后世的意義和啟示。這道題的寫(xiě)作內(nèi)容雖然不是考生自己的真實(shí)經(jīng)歷，但仍然屬于考生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，特別是中國(guó)歷史文化的知識(shí)儲(chǔ)備。這道題很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的了解中外歷史文化的核心素養(yǎng)。

全國(guó)B級(jí)考試的試卷要求考生用英語(yǔ)描述假期中學(xué)到的一項(xiàng)新技能，包括技能描述和個(gè)人經(jīng)歷與感受。這道題要求考生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)鼓勵(lì)考生反思假期中的學(xué)習(xí)與收獲，起到積極的引導(dǎo)作用。一位考生在事后的反思中提到：這道題看似簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)卻花了我不少時(shí)間，需要深厚的英語(yǔ)功底才能寫(xiě)完這篇作文。我在考場(chǎng)上想到的技能有：做飯、騎自行車(chē)、洗衣服、整理房間、攝影、籃球等與生活息息相關(guān)的活動(dòng)。最后我決定寫(xiě)一下學(xué)會(huì)包餃子。但到了具體描述的時(shí)候，我卡了好久，寫(xiě)不出來(lái)，“揉面”、“搟餃子皮”、“拌餃子餡”這些動(dòng)作我都表達(dá)不出來(lái)，最后就只說(shuō)自己是努力向父母學(xué)習(xí)才學(xué)會(huì)包餃子的。

從以上考生的反思可以看出，這道題很好的考察了學(xué)生用英語(yǔ)描述真實(shí)經(jīng)歷、表達(dá)真實(shí)思想情感的能力，也反映出了平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的不足（不能用英語(yǔ)表達(dá)揉面、搟餃子皮、拌餃子餡等常見(jiàn)的生活經(jīng)歷）。

其次，2023年的三道應(yīng)用寫(xiě)作題都沒(méi)有像以往的題目一樣要求學(xué)生編造寫(xiě)作內(nèi)容，比如不是寫(xiě)讀某一份報(bào)紙，而是寫(xiě)讀報(bào)紙、喜歡的專欄。雖然這三道題的寫(xiě)作場(chǎng)景也是假設(shè)性的，而非真實(shí)事件，但這些場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)生活中完全有可能出現(xiàn)，對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，這些場(chǎng)景應(yīng)該是比較熟悉的。以往的寫(xiě)作題都要求學(xué)生編造寫(xiě)作內(nèi)容，而2023年的三道題都沒(méi)有要求學(xué)生編造內(nèi)容，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)將起到重要的、積極的指導(dǎo)作用。

第三，2023年的三門(mén)應(yīng)用寫(xiě)作題不僅要求考生用英文陳述事實(shí)信息（比如給外教寫(xiě)一封電子郵件英語(yǔ)作文，邀請(qǐng)她為學(xué)校廣播電臺(tái)的英語(yǔ)節(jié)目做采訪），還要求考生在事實(shí)信息陳述的基礎(chǔ)上，表達(dá)和論證觀點(diǎn)、描述經(jīng)歷和感受、表達(dá)態(tài)度和價(jià)值判斷，并提出建議。例如，2023年國(guó)考A卷考試要求考生寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)歷史人物的短文?？荚囶}目除了要求考生介紹歷史人物的基本情況外，還要求考生就該歷史人物的意義或啟示發(fā)表自己的看法。2023年國(guó)考B卷考試題目不僅要求考生介紹假期學(xué)到的新技能，還要談?wù)剬W(xué)習(xí)新技能的經(jīng)歷和感受。一位考生在事后的反思中提到：這次的寫(xiě)作比以前的寫(xiě)作更難。題目很簡(jiǎn)單，但在考場(chǎng)上做到連貫和深入很有挑戰(zhàn)性。需要整合意義、信息，重現(xiàn)生活經(jīng)歷。 內(nèi)容第一，語(yǔ)言形式第二，注重意義表達(dá)的實(shí)際效果，兼顧表達(dá)的流暢性、得體性和準(zhǔn)確性。

總之，2023年高考英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作試題在開(kāi)放性和真實(shí)性方面有了本質(zhì)的變化，這些試題不僅考查學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力，還考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、對(duì)歷史文化的了解程度以及學(xué)習(xí)和掌握新技能的積極性。2023年的試題形式更加靈活，內(nèi)容表達(dá)更加開(kāi)放，不僅考查語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查應(yīng)用性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物和各種信息進(jìn)行分析、整理和總結(jié)，用自己獨(dú)特的視角正確判斷身邊的事物、現(xiàn)象和概念，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。[4]

五、結(jié)論

2023年高考應(yīng)用文寫(xiě)作題型的新趨勢(shì)表明，未來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下能力：用英語(yǔ)描述事件、個(gè)人經(jīng)歷、事物特點(diǎn)的能力；描述、總結(jié)現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷和事實(shí)的能力；傳達(dá)信息、論證觀點(diǎn)、表達(dá)情感的能力；對(duì)觀點(diǎn)、事件、經(jīng)歷進(jìn)行解讀和評(píng)論的能力等。因此，未來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不僅要注重如何寫(xiě)，還要注重寫(xiě)什么；不僅要注重寫(xiě)作的結(jié)果，還要注重寫(xiě)作的過(guò)程；不僅要注重寫(xiě)作的準(zhǔn)確性，還要注重寫(xiě)作的流暢性；不僅要恰當(dāng)?shù)啬７隆⒔梃b，還要發(fā)揮創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)真實(shí)地表達(dá)自己。

筆記

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版,2020年修訂）[M].北京:人民教育出版社,2020.

[2]教育部教育考試院. 考核重點(diǎn)學(xué)科能力 助力育人方式改革——2022年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷分析[J]. 中國(guó)考試，2022(7):20-24。

[3]楊志明,陳逸龍,朱素珍.高考英語(yǔ)作文試題區(qū)分度評(píng)價(jià)及啟示——以某省新高考實(shí)施前后英語(yǔ)考試數(shù)據(jù)為例[J].教育測(cè)量與評(píng)估,2022(5):3-10。

[4]教育部教育考試院.強(qiáng)化關(guān)鍵能力考核 引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展——2023年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷分析[J].中國(guó)考試，2023(7):22-26。

（作者為北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，??兼任教育部高等教育外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)分委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心組成員、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》主編）

來(lái)源：人民教育，2023年第15-16期，原標(biāo)題：《更加注重真實(shí)能力和綜合能力的考核——2023年高考英語(yǔ)考試新動(dòng)向》

文章作者｜程曉堂