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據(jù)悉，出席了培植學(xué)校組織的德育工作推動(dòng)會(huì)，聽(tīng)了幾節(jié)課，視察了學(xué)院的社聯(lián)活動(dòng)，感遭到了學(xué)院在推行德育工作方面所作出的努力和急切心情。為組織好本次活動(dòng)，中學(xué)非常約請(qǐng)了多位學(xué)者和專家，例如省教研室藝術(shù)教研員馬飲川，美國(guó)儒學(xué)文化傳播研究學(xué)會(huì)執(zhí)委會(huì)常務(wù)執(zhí)委蘇玉杰博士，區(qū)教體局副主任荊華，區(qū)教研室教授齊華、教研員及區(qū)班主任進(jìn)修學(xué)院部份領(lǐng)導(dǎo)，并且還約請(qǐng)了部份外區(qū)的中學(xué)出席，并舉行了全區(qū)的藝術(shù)學(xué)科教研。這對(duì)一個(gè)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)真的難能可貴，我們也看見(jiàn)了培植人為促進(jìn)德育工作所作出的努力，也為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見(jiàn)和毅力而驚嘆！

倘若是為了促進(jìn)學(xué)院的德育工作，這么在小學(xué)幽美的環(huán)境和學(xué)科班主任做出的努力此外，我們也不妨給學(xué)院提一點(diǎn)兒建議關(guān)于美育的作文，以期中學(xué)達(dá)到更高的高度。

首先，所有學(xué)科都要參與到德育中來(lái)。從小學(xué)提供到的課堂學(xué)科來(lái)看有儒學(xué)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、影視和夢(mèng)想課程，雖然在很短的時(shí)間內(nèi)籌辦，也早已算是很豐富了。雖然我們卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)相對(duì)的物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科。可能對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)提供的很多學(xué)科課堂會(huì)更容易進(jìn)行一些德育教學(xué)，學(xué)生更容易從中得到發(fā)覺(jué)美、欣賞美、創(chuàng)造美的感受，但德育是無(wú)處不在的，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科只是德育工作的陣地，很多學(xué)科的班主任只是進(jìn)行德育教學(xué)的主力軍。因此，我們不能厚此而薄彼，人為的為德育設(shè)置條件、局限或則障礙。

再者，求助師放下手中的教科書。在我聽(tīng)的2.5班的一節(jié)《千家詩(shī)的影響》課上，幾乎整堂課，班主任都是手持教科書在人眼前晃呀晃，這是班主任對(duì)用書極不熟悉的一種表現(xiàn)，心里無(wú)深壑，天地不是寬了而是窄了。這時(shí)侯班主任見(jiàn)到的只是是教科書上的某些東西，至于埋藏在學(xué)科知識(shí)此外、之內(nèi)、之間相關(guān)聯(lián)的一些知識(shí)、典故、趣事兒少了好多。儒學(xué)上著上著好像是通常的學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)略的討教了，缺乏了欣賞，缺乏了豁達(dá)，缺乏了方式，缺乏了神韻兒（聲、色、“味”）。

最后，美在日常。我們追求德育除了在課堂上，更在日常中。從環(huán)境幽美的校園走到講課的寢室，給我的反差還是巨大的。一是課室?guī)熒嗟恼T因吧，63名女孩，63套椅子擺放雖然有統(tǒng)一的要求，但依然給人無(wú)序、雜亂、擁擠的覺(jué)得，這不是美。二是中學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間靜不出來(lái)。或許由于我們提早踏入課室吧，因此滿耳聽(tīng)見(jiàn)的都是昏暗的亂喊叫喊聲，幾乎就沒(méi)有止息過(guò)。講課鈴聲回蕩以后，我發(fā)覺(jué)居然有多達(dá)3波遲到的中學(xué)生踏入課室，并且連些微的歉意也沒(méi)有，這叫不敬重課堂，不敬愛(ài)班主任和同班師生，這不是美。三是課室黑板的右半部，正常的拼音田字格橫向放置，完全不是正常的要求格式（正常的應(yīng)當(dāng)是縱向黏貼）。我不曉得班主任是不是留意到了很多細(xì)節(jié)關(guān)于美育的作文，或則覺(jué)得是無(wú)何謂。但這些強(qiáng)烈的顯著的不美的格局卻出現(xiàn)在我們的德育推動(dòng)會(huì)中，不能不說(shuō)是一種金叉。四是中學(xué)生的服飾不夠統(tǒng)一。雖然我們不能強(qiáng)制師生訂購(gòu)衣服，但實(shí)際在現(xiàn)實(shí)中不訂購(gòu)衣服的人還是少數(shù)。雖然我聽(tīng)到的是有少于一半的中學(xué)生沒(méi)有穿統(tǒng)一的衣服，這在一個(gè)組織小型活動(dòng)的校園內(nèi)只是極少見(jiàn)的，這充分說(shuō)明在推行德育工作過(guò)程中，小學(xué)班主任的意識(shí)還沒(méi)有達(dá)到完全一致。

生活中并不缺乏美，也是缺乏發(fā)覺(jué)的腦袋。一個(gè)大會(huì)，一場(chǎng)活動(dòng)的結(jié)束并不代表一項(xiàng)工作的結(jié)束，相反，雖然也是剛才開(kāi)始。