更新時間：2021-11-25 15:51:16作者：admin2
讓教師成為人人羨慕的職業
工農業,教育和國防應該算是一個國家最需要重視的三大發展項目.農業之國不談農業顯然是誤國.教育從人類出現開始即出現,換言之,沒有教育,人類無從發展\更新與強大.有了階級和國家,國防建設則成為窮兵黷武與發展自我,擴展領土的必備之需. 人類需要物質,需要安全,,更需要精神.因此,我們不能離開教育來談其他任何領域的發展和強大.本文不談國防和工農業發展,著重對教師職業作重點分析. 在中國歷史發展史中,教育從來就是按照有教無類的模式在按部就班地發展,古之教師,沒有多少經濟地位和社會地位,但卻出現了許多學者型的教師,令今之教師汗顏.就其成因,則應該歸責于國家在發展教育時出現的巨大偏差. 出現了什么偏差呢?
一:對教師勞動沒有實現按勞分配原則.眾所周知.在越偏遠的地區,教育發展嚴重滯后,教學設施,師資力量與教師福利待遇與經濟發達地區完全種兩重天,這是有違教育規律的辦學模式是完全錯誤的做法.盡管如今國家在開始重視農村教育,但重視的力度遠遠不夠.清貧的生活勢必帶來惡劣的影響,我們寧愿相信絕大多數教師安貧樂教,可現實是殘酷的,教師疾病,成家立業哪一樣不需要物質基礎.近年來,農村兒童輟學率有上升趨勢,與教師的流失,教育的誤抓無不形成正比關系.想想吧,幾百元的工資打發一個包班的農村教師,這是哪個舅子實行的工資制度?請問教育部長的親屬愿意下放到農村去與孩子們打交道嗎?年年教師節,年年喊奉獻,對,教師在奉獻,其實也是忠于職守而已.可高尚的口號一旦面臨物質的緊逼,你們能否體會到多數一線教師的無奈和心酸?如今,干輕松活的領導的待遇明顯高于一線教師,這實在令人憤憤不平,更別說處于酷寒地帶的農村教師那羞于啟齒的待遇了.
二:教師資格十年考核一次,廢除終身制,一些教師不愿意磨刀,整天麻將桌子天天靠,股票市場輪番轉,娛樂場所常常去.他們理應市場和社會發展,立足經濟,可業務能力不見提高,試問,這樣的教師能讓社會放心嗎?
三:全社會沒有形成尊師重教的良好氛圍我們遺憾,我們無從適應,我們甚至連時時發言和安全的權利也不能保障,教師挨打受罵,甚至被殘害不是個例,一切都是為了孩子,一切都是為了利益,師道尊嚴不再時時提及.這種教育永遠無法理順學生和教師,教師和社會的純潔關系.利益的驅動帶來惡劣的后果,沒有人愿意承擔他們應該承擔的責任.
(2)
為了讓教師成為人人羨慕的職業,國家,社會及個人可做以下方面的努力:
一:大幅度提高教師的經濟地位和社會地位;
在如今經濟基礎決定上層建筑和笑貧不笑腐的時代,經濟地位的提高在某種層面上可以無形提高教師的社會地位.據昨日的>報道,在達州市的一些偏遠地方,出現了小學畢業教授小學,直到如今還喲部分村小因為嚴重缺教師而無法開課的可悲現象.可見,在中國,即使一個高級小學教師每月的工資都無法買到一平方米新房的現狀下,提高教師待遇是多么迫切.同時希望國家能特殊照顧農村的中小學教師的福利待遇,以使教師樂教愿教;
二:嚴格教師考評制度和獎懲制度.杜絕作假;
在各級各類學校,出現了一股歪風:但凡遇到評定職稱和年終考評,幾乎就是靠校長一支筆或者有關單位上級弄虛作假.
部分論文造假,部分開課教案作假,部分教學成績作假,部分繼續教育作假,部分師德師風學習作假.為何造成如此不良現象?無非就是利字當頭,懶惰危害著教師和有關部門的思想.
真的,美的,善的被打入另冊,而丑的,假的,惡的東西卻有市場.在這種考評制度下,一些教師因為師德本身就有問題,出現惡意吃,拿學生及其家長,賣學生,賣位置,賣教材等等不良做法,教學水平低劣,態度不端,即使蒙混過關,獲得意外的殊榮,無非就是給整個社會提供口實,給學生帶來潛移默化的影響而已.
為此,建議社會考評機制引入教師考評制度中去,配合學校考評和上級考評納入晉級評選中去,這樣可以最大限度地杜絕弄虛作假.
三:嚴進寬出,廢除教師終身制;
不是每個人都適合做教師,教育永遠是遺憾的藝術,但是做一個合格的教師最起碼有規范的教學技能和良好的師德,如果有所欠缺,可以糾正和提高,惟獨不要養懶師惡師為患.
對全體教師完全可以十年一度進行更新換代,重新調配.沒有終身的職業,但應該有終身的追求.對考核不合格的教師可以吊銷其教師資格證,責其在規定的時間內改正,,以重新考評教師資格,逾期不改,那只能轉行或轉入學校后勤工作.
退休后的教師轉入社保,不再享受教師待遇,其退休前獲得的榮譽及資格可以進行一次性資金補貼后全部取消,以培養教育界新人和減輕國家財政負擔.
四:法律保障應該加強.
嚴厲打擊侮辱殘害教師的違法行為切實保障教師的合法權益.
五:繼續教育花樣要翻新,形式要靈活,手段要貼近時代,內容充實,貼近現代化,貼近