更新時(shí)間：2021-11-24 14:17:47作者：admin2
以下是一些原因： 首先,中國的公務(wù)員評級制度決定了教師的待遇,眾所周知,教育是一項(xiàng)長期的投資,是一項(xiàng)短期內(nèi)看不出效益的工程.而在中國許多地方,公務(wù)員升遷要有政績做依據(jù),所以很多地方的財(cái)政都用于起高樓大廈,鋪橋造路,這些都是最能看到的政績,等到教師這一塊的時(shí)候,財(cái)政早就沒有錢了,所以大家最能聽到教師得不到待遇的依據(jù):財(cái)政沒錢.教師自然沒有了待遇. 其次,教育制度決定了教師的待遇,我們的教育制度以應(yīng)試教育為主,這就造成了教育資源的不公平,有所謂重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校之分,許多地方的資源都投入到重點(diǎn)中學(xué)之中,對于一般學(xué)校,那自然是輕視了,雖然我們現(xiàn)在有素質(zhì)教育,但是在傳統(tǒng)的中考和高考面前,這些都是口號而已,真正還是看成績,普通學(xué)校沒有關(guān)系,只要重點(diǎn)學(xué)校能出幾個(gè)高材生,能讓地方出名就行. 再次,現(xiàn)在的社會(huì)氛圍決定了教師的待遇,現(xiàn)在的教師由于擔(dān)負(fù)著傳統(tǒng)的許多稱號如蠟燭,園丁等這些被人們認(rèn)為講奉獻(xiàn)的代名詞,所以很多人都認(rèn)為教師不應(yīng)該講待遇,應(yīng)該講奉獻(xiàn).有很多人只看到教師講課的一面,就認(rèn)為教師很容易做,但是卻看不到教師要備課,維護(hù)課堂紀(jì)律,教育學(xué)生的辛苦一面,所以認(rèn)為教師不應(yīng)該講待遇. 最后,教師沒有抗?fàn)幍奈淦?每一次發(fā)生教師權(quán)利受損的時(shí)候,教師都是弱勢群體,教師沒有保護(hù)自己的武器,農(nóng)民工權(quán)利受損有律師幫助,教師的權(quán)利受損有誰來保護(hù)?就象這一次有教師把待遇情況向媒體講述,被媒體報(bào)道后竟然受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)威脅要追究責(zé)任,這可以說是教師弱勢的一個(gè)表現(xiàn). 綜上所述,教師的待遇要落實(shí)和提高,不是一朝一夕的,這是需要我們每個(gè)人努力的,希望我所說的能引起社會(huì)的關(guān)注,這樣中國的教育才有希望和未來.
社會(huì)氣氛在要求老師奉獻(xiàn)，沒有看到教師也要買房，:養(yǎng)家。哎，大家羨慕假期，但那是拿錢換來的，好多老師為了家庭，暑假到處找課上。老師待遇與付出不均衡。