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文|文兒

我們以前上學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)不努力，慢待功課，老師根本不會(huì)客氣，直接會(huì)動(dòng)手揍一頓，或者讓家長(zhǎng)領(lǐng)回家親自教育。但是，現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的“心頭寶”，再加上教育專家提倡不能體罰孩子，所以現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)上存在問題，老師只會(huì)婉轉(zhuǎn)地提醒家長(zhǎng)，不會(huì)再像以前一樣，聲色俱厲地提出警告，告知事情的嚴(yán)重性。

當(dāng)然，從生理、心理上講，教育孩子采取更加溫和、婉轉(zhuǎn)的方式，能夠避免孩子身體或者心理方面受到傷害，是好事。但是，也出現(xiàn)容易一個(gè)問題，就是老師在處理孩子的問題時(shí)太過含蓄，導(dǎo)致家長(zhǎng)無法接收到老師真正要表達(dá)的意思。就比如，現(xiàn)在一些老師想要提醒家長(zhǎng)，孩子在學(xué)習(xí)上存在問題，會(huì)給這幾句看似夸獎(jiǎng)實(shí)則批評(píng)的評(píng)語。若是家長(zhǎng)聽不出來，還盲目高興，就太無知了。

“你家孩子很聰明，只不過是沒用在正道上，不然學(xué)習(xí)成績(jī)肯定很好”

孩子開學(xué)一段時(shí)間后大班孩子在家表現(xiàn)簡(jiǎn)短評(píng)語，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)給老師打一通電話，詢問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)等等，希望聽到老師對(duì)孩子這一段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，了解孩子的學(xué)習(xí)還需要在哪些地方改進(jìn)。可能有一部分家長(zhǎng)大班孩子在家表現(xiàn)簡(jiǎn)短評(píng)語，會(huì)收到老師給孩子的一句評(píng)語：“你家孩子很聰明，只不過是沒用在正道上，不然學(xué)習(xí)成績(jī)肯定很好”。

這一句話，看似是老師在夸獎(jiǎng)孩子聰明，實(shí)際上是老師在提醒家長(zhǎng)，你家孩子智力上沒問題，學(xué)習(xí)上還需努力，家長(zhǎng)還需要敲打敲打他，讓他把心思放在學(xué)習(xí)上。如果家長(zhǎng)把老師的這一句話當(dāng)成褒獎(jiǎng)，還自我感覺良好地炫耀孩子聰明，并且瞧不起為了學(xué)習(xí)下苦功的孩子，那就本末倒置，太無知了，完全曲解了老師的一番好意。

“你家孩子熱愛學(xué)習(xí)，人很踏實(shí)，比其他學(xué)生更讓人省心，再大膽一些會(huì)更好”

有時(shí)候家長(zhǎng)問老師孩子在學(xué)校表現(xiàn)得怎么樣，也有可能收到一句不疼不癢的話：“你家孩子熱愛學(xué)習(xí)，人很踏實(shí)，比其他學(xué)生更讓人省心，再大膽一些會(huì)更好”。老師的意思是，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度上沒有問題，但是孩子性格上有問題，沉默寡言，也太過孤僻。希望家長(zhǎng)更多關(guān)注孩子心理。老師這樣說，確實(shí)太過婉轉(zhuǎn)了，但是也是怕直接跟家長(zhǎng)說，會(huì)給家長(zhǎng)帶來一些焦慮，畢竟孩子的性格問題，需要慢慢改變。

如果家長(zhǎng)把這句話僅僅當(dāng)成老師夸獎(jiǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、人踏實(shí)，并且鼓勵(lì)孩子繼續(xù)這樣表現(xiàn)，就浪費(fèi)了老師的一番好意，耽擱了孩子的學(xué)習(xí)、進(jìn)步以及個(gè)人成長(zhǎng)。

“你家孩子課堂上大膽積極，活潑好動(dòng)，再沉穩(wěn)一點(diǎn)，是一個(gè)很有潛力的孩子”

要是家長(zhǎng)問老師，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)怎么樣，收到的一句話是：“你家孩子課堂上大膽積極，活潑好動(dòng)，再沉穩(wěn)一點(diǎn)，是一個(gè)很有潛力的孩子”。老師可能是想告訴家長(zhǎng)，孩子活潑、調(diào)皮，但是自律性差，上課小動(dòng)作多。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的專注力，提高孩子學(xué)習(xí)的自律性。如果家長(zhǎng)把這句話當(dāng)成老師夸孩子課堂表現(xiàn)好，那就太無知了。

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