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“向產業開放、向企業開放、向世界開放。”陳子季表示，這是“十三五”期間職業教育的最大亮點。

據了解，職業教育配合國家發改委培育800多家產教融合型企業、試點建設21個產教融合型城市，成立1500個職業教育集團，3萬多家企業參與職業教育，組建56個行業職業教育教學指導委員會，現代學徒制試點參與企業2200多家。與70多個國家和國際組織建立了穩定聯系，400余所高職院校與國外辦學機構合作辦學深圳職業學校，打造了中國職業教育的國際品牌。

止步于專科的“天花板”已打破

一直以來，職業教育止步于專科一直被人們認為是職業教育的最大限制。如何跨過學歷的“天花板”，成為不少職校學生和家長們一直關心的問題。陳子季在回答中青報中青網記者提問時表示，2019年以來，教育部批準22所學校開展本科層次職業教育試點，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”。

“構建起縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系。在縱向貫通上，鞏固中等職業教育的基礎地位，強化高等職業教育的主體地位，穩步推進本科層次職業教育試點。在橫向融通上，加強職業教育、繼續教育、普通教育的有機銜接、協調發展，暢通各類人才的成長通道。”陳子季說。

職教高考本科錄取比例由6∶1提升至4∶1；中職學生升學深造比例超過70%；全省中職招生錄取44.4萬人，比上年增加10.8%，2.5萬人超過普通高中分數線；高職錄取36.8萬人，2.4萬人達到本科錄取分數線……2020年年初，全國首個部省共建職教高地啟動，山東省教育廳黨組書記、廳長鄧云鋒提供的以上數據凸顯改革力度。

就如何破解“職業教育只能招收低分生”難題，鄧云鋒表示，這些超過普通高中和普通本科錄取線的學生為何選擇職業學校？是因為職業教育讓學生們在就業上有了更大的優勢。

鄧云鋒介紹，在教育部指導下，山東建立了12項制度機制，出臺20個改革文件，啟動實施495個項目，其中之一是建立“文化素質+職業技能”職教高考制度。“職業院校招收低分生的難題，逐步得到破解。職教高考制度吸引了更多青少年走技能成才、技能報國之路”。

“原來的職業教育發展不受重視，很大程度上是發展有‘天花板’，到高職就結束了。現在教育部大力推動、穩步發展職教本科，構建起了中職、高職、職教本科相銜接的培養體系，包括下一步還有專業碩士、專業博士這樣的路徑，職業教育吸引力大為增強。”鄧云鋒說。

陳子季說：“關于職教本科的問題，之前已經有兩所獨立學院轉設成職業大學，現在獨立學院轉設工作正在推進。我們正在研究下一步將在高水平的高職院校中選擇一部分專業，經過一定的程序審批后舉辦本科層次的職業教育。”

對于未來職業教育發展，陳子季表示：“要建立職教高考制度，我們依托這一制度，把中等職業教育和職業專科教育、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業院校的任何專業學習。”

此外，陳子季指出，要健全普職融通制度，主要在課程共享與學生流動兩個層面來進行，促進職業教育與普通教育的資源共享和理念的相互借鑒。健全國家資歷框架制度，規定職業教育的學生和普通教育的學生學習成果等級互換關系，進而規定在特定領域兩個教育系列的學生都享有同等權利的制度。