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通過一體化課程設(shè)計，確保聯(lián)合職技院各辦學單位做到課程體系與職業(yè)崗位能力相適應(yīng)、讓學生的職業(yè)能力與職業(yè)精神培養(yǎng)相融通、使職業(yè)標準和技術(shù)技能規(guī)范相銜接。在具體人才培養(yǎng)過程中，通過校企合作實施分段遞進、工學交替的培養(yǎng)模式，遞進式培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、職業(yè)精神和綜合能力。

在無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校實訓基地，記者看到數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生王玲勇正在車床上進行操作，兩個小時的時間，他通過不斷調(diào)整手輪對刀，做出了簡單的零件，這是他在校期間的“擬崗”實習。該校校長蔡軍介紹，學校實行“擬崗、輪崗、頂崗”三段遞進實習教學模式，從校內(nèi)實習基地模擬，到在企業(yè)一邊上課一邊輪崗，再到預(yù)就業(yè)企業(yè)進行頂崗實習，“實現(xiàn)了理論教學、技能培訓與崗位融入的無縫銜接”。

根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院的統(tǒng)計，五年制高職學院畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，用人單位滿意度逐年提高。“近幾年，我們啟動了新一輪課程改革，陸續(xù)開發(fā)了55個專業(yè)的指導性人才培養(yǎng)方案和所有專業(yè)主干課程的課程標準，加快建設(shè)體現(xiàn)五年制高職教育辦學特色的教材體系和教學資源體系。”劉克勇說。

深化“融合”發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求

韋功是南京地鐵的一名綜合調(diào)度，在南京“十線齊發(fā)”的今天，他實習和工作過的線路有八條之多。韋功告訴記者，從南京高等職業(yè)技術(shù)學校電氣工程系求學開始，他的生活就與地鐵掛上了勾。連續(xù)多年，南京高等職業(yè)技術(shù)學校向南京地鐵輸送學生多達上百名，成為南京地鐵的“人才搖籃”。

“在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，地方政府尤其是縣級政府相關(guān)負責人普遍認為，五年制高職是‘家門口’的大學，畢業(yè)生留得住、用得上，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅實的人才支撐。”曹玉梅分析說江蘇省高職學校，這與五年制高職主要圍繞本市縣范圍經(jīng)濟社會發(fā)展需求辦學，招生就業(yè)以當?shù)貫橹鞣植婚_。

在辦學實踐中，五年制高職堅持需求導向，突出與地方經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才需求相適應(yīng)，專業(yè)設(shè)置緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需。據(jù)統(tǒng)計，五年制高職畢業(yè)生回（在）生源地就業(yè)比例在85%左右。當前，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院的各個辦學單位仍在不斷地進行專業(yè)調(diào)整，聚焦智能制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、學前教育、護理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等技術(shù)技能訓練周期長、教學內(nèi)容復合性強、貫通培養(yǎng)優(yōu)勢明顯的專業(yè)，退出一批條件不足、需求不旺、水平較低的專業(yè)。

為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，無錫機電分院每年都會邀請當?shù)卮笾行⌒推髽I(yè)召開人才培養(yǎng)方案論證會。該校電子信息工程系副主任徐自遠介紹，隨著無錫物聯(lián)網(wǎng)中心地位的凸顯，從2017年起，學校就開始進行專業(yè)調(diào)整，適時開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。