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每年5月份，國內測繪行業的首家上市公司——南京市測繪勘察設計研究院有限公司總經理儲征偉就習慣性往南京高等職業技術學校跑。“我們就是喜歡他們培養的學生。”儲征偉告訴記者，早在20多年前，研究院就與學校開展訂單式人才培養合作，今年又再次簽約共建測繪專業學院，“學校將物聯網、大數據、5G技術等信息化理念融入人才培養，與我們的發展理念和方向不謀而合。”

將前沿知識融入到技能人才培養當中，是五年制高職的一大優勢。早在本世紀初，江蘇省委、省政府就作出進一步發展五年制高職教育的頂層設計，以適應經濟社會快速發展對職業教育提出的新要求。2003年，江蘇正式成立聯合職業技術學院，打造“五年貫通長學制”的“集合式”高職發展品牌。

“五年制高職是融中等職業教育和高等職業教育于一體，實行五年貫通培養的專科層次職業教育。”江蘇省教育廳廳長葛道凱說，18年的發展探索，五年制高職主動適應區域經濟社會發展、適應教育現代化、適應技術技能人才成長規律、適應人民高質量生活的需求，為建設“強富美高”新江蘇注入蓬勃動力。

建構“適合”教育，遵循技能人才培養規律

在江蘇南通，衛生醫療單位有80%的護理人員畢業于同一所學校——江蘇聯合職業技術學院南通衛生分院。“我們學校的職業護士考試有著100%的通過率，絕大多數學生擁有從事護士的職業理想。”畢業于該校、后留校任教的崔慧嫻告訴記者。

記者調查發現，在五年制高職，很多學生的職業理想，從入學之初就逐步奠定。與此同時，從面向全體的“普適性”教育，到專業與創業融合的“演練式”教育，再到基于項目的“實戰型”教育，五年制高職不僅給學生提供了“漸進”的機會，也提供了“漸進”的經驗。

“五年制高等職業教育基本特點是入學起點較低、成長跨度大，人才培養模式與中職、高中后高職、應用型本科相比具有顯著的差別。”江蘇省教育廳副廳長曹玉梅分析說，通過五年貫通培養，可以實現中高職教育的有機銜接，滿足學生繼續學習發展需求，建構適合學生職業能力發展的臺階。

去年8月，江蘇省教育廳出臺《關于推進五年制高等職業教育高質量發展的意見》，明確要發揮中高職一體化辦學效能，彰顯長學制貫通培養優勢。在江蘇聯合職業技術學院黨委書記夏成滿看來：“綜合性強的技能一定是在比較長的時間內才能形成，一定要有全面、完整的訓練過程。”

早在2007年，江蘇聯合職業技術學院就開展課程改革，將人才素養、專業技能、崗位實踐進行五年貫通設計，其課程內容重實踐、適需求，并開發了129個專業人才培養方案，初步形成了江蘇五年制高職教育特色課程體系。“各辦學單位在省級人才培養方案的基礎上，制訂學校人才培養方案，并根據實施情況，每年滾動式修訂。”院長劉克勇介紹說。