更新時間：2025-07-11 16:34:25作者：佚名
河套學院教師線上專項培訓工作圓滿結(jié)束
——我們向陽而立，共克時艱
疫情的出現(xiàn)對教師培訓提出了新的挑戰(zhàn)，同時也為“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教師培訓領(lǐng)域的應(yīng)用帶來了新的發(fā)展機遇。為確保疫情防控期間教師教學能力的有序提升河套大學教務(wù)管理系統(tǒng)，進一步推動學院本科教學工作的合格評估整改，同時增強教師的職業(yè)滿足感，學院于2020年3月11日至5月29日期間，精心組織了一系列教師線上專項培訓活動。這些活動涵蓋了12次不同主題的專題培訓，旨在為教師們提供豐富的學習機會。
西南大學楊攀教授主講了《如何高效增強網(wǎng)絡(luò)教學成效的五大關(guān)鍵步驟》，詳細闡述了提高網(wǎng)絡(luò)教學成效的五大關(guān)鍵步驟，即教學內(nèi)容的挑選、教學方案的制定、網(wǎng)絡(luò)教學資源的運用、學生間的在線協(xié)作、以及激勵與監(jiān)督措施，并分享了若干有效的教學案例分析。中北大學的張吉堂教授對《1234567有效教學模式助力線上教學》進行了詳細講解，深入剖析了這一教學模式所蘊含的1234567核心理念，包括以“1C、2I、3P”為中心河套大學教務(wù)管理系統(tǒng)，強調(diào)一個核心、兩個形象、三個基本點的教學理念；通過4V-四維愿景為教學注入活力，運用5W法分析在線教學中需要解決的五個關(guān)鍵問題，以洞察其變化與恒常；采用BOPPPS六步法確保在線教學有條不紊地進行，并借助7B-七項基本技能和基本功為教學保駕護航。清華大學師雪霖教授在其著作《停課不停教網(wǎng)絡(luò)教學零基礎(chǔ)上手》中，對網(wǎng)絡(luò)教學的錄播與直播進行了詳盡闡述，并對硬件設(shè)備的選擇、DIY微課與慕課的制作流程進行了介紹，同時貝語網(wǎng)校，還分享了相關(guān)案例。北京工商大學的周付安教授在其著作《五星教學原理實踐應(yīng)用指南》中，詳細闡釋了五星教學的核心原則，即集中解決實際問題、喚起已有知識、展示新知識、運用新知識以及實現(xiàn)知識的融會貫通，同時他還對該教學原理的廣泛應(yīng)用進行了介紹。
清華大學歆杰教授在其著作《以學生為中心的在線教學設(shè)計方法》中，對在線教學理念、實施及評價三個方面進行了詳盡闡述，并分享了實時互動在線教學的寶貴經(jīng)驗。同時，他還深入分析了在線教學對教育教學未來變革及影響的深遠探討。內(nèi)蒙古民族大學的于洪濤教授在其著作《教學質(zhì)量如何保障，教學設(shè)計來幫忙》中，對提升教學效果的五個關(guān)鍵步驟進行了詳盡總結(jié)。他依托豐富的數(shù)字化調(diào)研數(shù)據(jù)，對課程設(shè)計的實施路徑進行了深入剖析。而清華大學居烽教授在《疫情影響下混合式教學選擇與設(shè)計》一文中，則對線上線下混合式一流課程的教學質(zhì)量標準進行了闡述，并展示了混合式教學的典型應(yīng)用案例。西南大學楊挺教授在其著作《基于OBE理念的人才培養(yǎng)方案修訂》中，詳細闡述了OBE理念在人才培養(yǎng)方案中的具體應(yīng)用，并指出了在OBE理念指導(dǎo)下進行人才培養(yǎng)方案修訂的三個核心要素。汕頭大學牛小東教授在《結(jié)果導(dǎo)向的知識-能力-素質(zhì)一體化專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實施》一文中，深入探討了OBE-CDIO一體化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施過程。北京大學周勇義教授在其著作《虛擬實驗教學一流課程設(shè)計與應(yīng)用》中，詳細闡述了虛擬實驗課程的設(shè)計策略以及其實驗課程的開發(fā)和應(yīng)用情況。湖南理工大學劉懷金教授在《線上線下混合式課程建設(shè)與應(yīng)用》一書中，以體育課程為案例，深入探討了線上線下混合式課程的建設(shè)過程。河南師范大學教育學院副院長岳新坡教授在講座中深入剖析了《師范專業(yè)認證視域下人才培養(yǎng)方案的范式及編制策略》，對專業(yè)認證的核心思想及有關(guān)文件進行了詳盡的闡釋。同時，他提出了師范專業(yè)認證背景下人才培養(yǎng)方案的通用范式，并通過具體的案例分析，探討了人才培養(yǎng)方案編制的方法與策略。
線上專項培訓內(nèi)容豐富多樣，顯著增強了教師們的網(wǎng)絡(luò)教學技能；激發(fā)了教師們科學設(shè)計課堂的主動精神；推動了課堂教學模式的革新；有力地促進了學院“互聯(lián)網(wǎng)+”教學項目的進展；進而深化了信息技術(shù)與教育教學的融合；為提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)標準打下了堅實的基石。