更新時間：2022-01-05 21:59:22作者：admin2
我是高二的學生，現在在學文科，地理歷史都要學。地理分人文地理，自然地理等等，地理帶有理科性質，有些計算思路還是很麻煩，我認為歷史相對而言好學。至于你說的背的多，只要你理解了，背很簡單，相信我，用心了，背也就是看一兩次的事情，有其他疑問可以加我qq
送你一句話，也是我自己常常對自己說的：不管做什么選擇，千萬不能要“自己”后悔！不管你選擇什么，請一定一路走下去，沒有什么不可能。
祝你能拿到自己想要的結果
愛因斯坦說過：興趣是學生最好的老師。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。學生有了興趣就會產生探索新知識的欲望，如果學生對學習不感興趣，那么在學習過程中伴隨的只能是消極厭學的情緒，因此，激發學生的數學興趣，調動學習數學的積極性對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。下面就我在教學中的體會談談幾點看法。
一、利用數學本身特征激發學生的學習興趣。
1、 實用性。數學知識的應用是廣泛的，很多學科都離不開數學知識，馬克思指出：一門科學只有成功的應用了數學，才算真正達到了完善的地步。因此，在教學過程中，教師要充分利用數學的使用激發學生學習數學的興趣。生活中充滿著數學，作為一名數學教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，萌發求知欲望。例如學了正方體的展開圖的內容后，可讓學生練習制作正方體紙盒等活動。
2、規律性。數學本身存在著一些有規律和誘人的奧秘，教師在教學中要注意引導學生和總結規律，激發學生的求知欲望。例如在教學圓中的垂徑定理及其推論一，涉及的量有五個之多，學生往往記住定理，記不住定理的推論，但認真分析，其中是有規律的：五個量（垂直與弦、過圓心、平分弦、平分弦所對的優弧、平分弦所對的劣弧）知二推三。學生掌握這一規律記起來就容易多了，從而就會引起學生學習的興趣。
二、建立師生情，營造和諧的課堂氛圍。
學習心理學認為，人的學習興趣是與一定的情感相聯系的。對中學生來說，教師的舉動或表情都會引起他們相應的情感變化。數學教師由于任教課時少，師生交流機會不多，就很容易在學生中形成固板、嚴勵的印象，學生不喜歡嚴肅的教師，因而教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，讓學生對教師產生一種親和力，正所謂親其師，信其道， 這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。在課堂上，教師的教態要和藹可親，要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學生進行交談，如：誰愿意跟大 家分享一下他的果？誰想說一說？哪位同學愿意資源共享一下？當學生回答完問題后，教師應采取積極的態度進行評價，如：你和老師的想法相同 很有創造性，真好等等，這樣做能提高學生學習數學的興趣，增強學生學習的信心。當學生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發他們繼續主動參與的興趣。