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1、作家筆下的人物形象,授課人：常玉萍,在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的 ，知錯(cuò)能改的 ，勇武過(guò)人的 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，給我們留下了深刻的印象，讓人久久難忘。,藺相如,廉頗,武松,人物描寫(xiě)一組,五年級(jí)下冊(cè),感悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法塑造小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物形象的？你是從課文中的哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的理解。,動(dòng)作、語(yǔ)言、 心理描寫(xiě),小嘎子和胖墩兒比賽摔跤片段，主要是通過(guò)人物的_和_的描寫(xiě)，突出了小嘎子_的性格特點(diǎn)。,那么用這樣的方法有 什么好處呢？,領(lǐng)悟?qū)懛ǖ淖饔?運(yùn)用這樣的方

2、法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到了人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，活靈活現(xiàn)、栩栩如生。,合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)、交流臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉中,作者是用什么描寫(xiě)方法塑造人物形象的？ （結(jié)合具體的詞句）,動(dòng)作、語(yǔ)言、 神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě),動(dòng)作、語(yǔ)言、 肖像、心理描寫(xiě),見(jiàn)了，叫聲：“啊呀！“從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，那腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。,進(jìn)一步體會(huì)人物描寫(xiě)方

3、法,武松,猜猜這是誰(shuí)？,仰浮的本領(lǐng)最高人物描寫(xiě)一組ppt，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沒(méi)底，還要把小肚皮露在水面上像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣,望著媽媽笑。,（小英雄雨來(lái)）,猜猜這是誰(shuí)？,我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架 。,（竊讀記中的林海音）,猜猜水滸傳中的人物,只見(jiàn)人叢里那個(gè)黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來(lái)。 聽(tīng)了大驚道：這三十余歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來(lái)這里害我！休要撞見(jiàn)我，只教他骨肉為泥！,李逵,林沖,描寫(xiě)人物的方法：,抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理等方面寫(xiě)出人物的

4、特點(diǎn)。 動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。 要有一個(gè)具體的生活情境。 細(xì)致地寫(xiě)人物描寫(xiě)一組ppt，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫?wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭方法 。 可以適當(dāng)通過(guò)別人的心理、語(yǔ)言描寫(xiě),反映所寫(xiě)人物的特點(diǎn)。,課堂練筆,在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母、老師、同學(xué)這些人很值得我們記錄下來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法，寫(xiě)出你最想記錄的一個(gè)人。寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右 。,作業(yè),1.摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的,并背下來(lái)。2.推薦閱讀。童年中的關(guān)于外公的描寫(xiě)；愛(ài)的教育中關(guān)于安利柯四年級(jí)新班主任老師的描寫(xiě)；父親中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。,人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！ 高爾基,