更新時間：2021-04-17 01:38:01作者：網(wǎng)絡(luò)
我過了，考了三次，通過時我考了64分，很幸運。我的英語很差勁是個英文盲。 而且我已經(jīng)工作了，平日里哪有時間耗在這些盲文上，但是我還是堅持了，最后一次離考試還有三個月時間，我買了本自考書英語（二）， 并有帶翻譯的資料， 我堅持把每一篇文章都讀上一百遍，然后背誦， 先記單詞，篇中有好的詞匯我也記下，堅持背啊，后來發(fā)現(xiàn)竟上了癮， 考完試我去記點單詞什么的都不適應了。 當然萬事起步難，我剛開始時候，就發(fā)狠了，我對自己說我一輩子就辛苦這么一回，通過了這輩子也不用學英文了，但是現(xiàn)在過了回憶當時的辛苦，覺得很欣慰，很佩服自己，也算是拼搏過吧， 祝愿你這次通過，只要你能吃了苦
英語（二）大概是自學考試所有非英語專業(yè)的課程中最難通過的一門課程。許多考生連續(xù)多次參加考試，成績都不理想。而且最讓人左右為難、欲罷不能的就是每次考試都是50多分。努力學習了半年，結(jié)果考試成績比上次不是相差無幾、就是甚至還低幾分。這真是讓人傷透腦筋。筆者認為要學好英語（二），需處理好以下幾個方面的關(guān)系問題： 一、應該處理好英語（二）這門課的學習任務與考試要求的關(guān)系問題按照現(xiàn)行的公共英語自學考試大綱的規(guī)定，英語（二）的教學目的是讓學生能比較熟練地掌握英語基礎(chǔ)知識，初步具備閱讀一般性的英語專業(yè)書刊和資料的能力。具體要求如下：1.語音：能拼讀國際音標和比較流利地朗讀課文，語音語調(diào)基本準確。在考試中，雖然不考語音題，但具備一定的語音基礎(chǔ)知識卻是學好英語（二）的基礎(chǔ)。 實際學習過程中，學生可以不要求發(fā)音準確，不要求英國音還是美國音的區(qū)別，不要求讀或說的流暢動聽，但會讀會說卻是必不可少的。否則，整個學習將是十分艱難的，也是十分枯燥乏味的，學習成績也必將大打折扣。因此自考學生在語音學習方面應該做到會讀單詞和課文，并能說出自己的想法（理想的結(jié)果和標準類似于中央電視4 臺的專題采訪中那些專家學者的英語：發(fā)音不準，但能順利表達自己的想法）。但筆者不提倡學生在英語（二）的學習中從聽錄音或者練習口語人手，相反，應該按照教學大綱，從朗讀課文入手。將語音放在課文學習中提高。 2.詞匯：英語（二）包括英語單詞約3800個（其中中學階段所學詞匯1600個），詞組約750 個，閱讀量為50000 余詞。要求能流利地讀出并說出詞的語法特征（詞類和形態(tài)變化），而且要能說出漢語詞義，對比較常用的詞要能英漢互譯，拼寫正確并記住固定搭配。此外，還要了解基本的構(gòu)詞規(guī)則，記住常用前綴、后綴的意義并能根據(jù)他們猜測詞性和詞義。這個任務說起來并不難，但是由于自考學生工作任務重、家庭責任大、學習時間少等原因，要完成這樣的詞匯量，幾乎是難于上青天。 首先，應該認真學習課文，使詞匯學習有一個基本的系統(tǒng)性。應該把單詞的記憶放在一定的有意義的情景中，尤其是課文中進行記憶可能是英語學習最迅捷、經(jīng)濟、有效的辦法。特別是某些難以記憶的單詞，如diabetes，anaesthetica，toxicity等詞，單獨記憶很難，也沒有多少意義，因為它們使用率很低，就更應該放在課文的具體語境中理解；要把記憶生詞和學習課文結(jié)合起來，在課文中記單詞，而且要使記單詞為學課文服務，而不是相反。離開課文記單詞很難記住，記住了也容易忘記，而且還不會用。外面許多單詞記憶法幾乎都具有這個問題。 其次，應該通過做基礎(chǔ)語法練習和閱讀練習來鞏固和加強基本詞匯和常用詞組的練習。 再次，在單詞記憶中運用各種方法（一切單詞記憶方法，如詞綴聯(lián)想法、語境聯(lián)想法、以及市面上各種名目繁多的記憶法，其實質(zhì)都在于通過各種聯(lián)想，有些甚至是人為的、“虛假的”聯(lián)想來增強詞匯的系統(tǒng)性，從而達到比較快地記憶單詞的目的）。 最后，要在考試題的練習中鞏固和提高詞匯的應用能力（考題練習不是目的，甚至也不是重要手段，但對于學好這門課既通過考試來說，卻是必要的手段）。 3.語法：英語（二）的學習要求學生對英語語法的整個體系（詞法和句法）有比較清晰的概念，掌握詞形變化規(guī)則，了解詞和詞組在句子中的作用、句子和分句的結(jié)構(gòu)和功能并能在閱讀和漢譯英中實際運用。其實質(zhì)在于一個系統(tǒng)性。在自考學生這一點就顯得尤其重要。有了系統(tǒng)性，各種零亂的知識點反而會變得簡單起來，也容易記憶了。達到這一點的前提條件有三個：一是教師講得清晰明了。語法知識僅僅靠學生自學是比較困難的，但講得太多似乎也沒有必要，而且學生也難以接受。二是學生的理解要在頭腦中形成一個比較完整的概念，這是不言而語的。三是要有相應的配套練習。僅僅靠書本上的練習是不夠的，而且難度似乎也和考試有距離，學生接受起來也比較困難。由于英語（二）課文的難度較大，而且考試為學業(yè)考試，筆者在教學中直接采用課文中的原句子做語法練習，取得了較好的效果。同時，語法和詞匯應該是互相促進的，不可偏廢。學習語法應該是為了增強詞匯的運用能力，而詞匯的學習和記憶又反過來促進著語法的理解和應用