更新時(shí)間：2021-11-21 17:43:18作者：admin2
從2017年秋季學(xué)期起，全國(guó)數(shù)百萬(wàn)就讀于起始年級(jí)的小學(xué)生和初中生將開始使用“教育部編義務(wù)教育教科書”，現(xiàn)行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代，德育、歷史和語(yǔ)文3個(gè)科目最終將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編版。新版語(yǔ)文教材格外重視引導(dǎo)讀書，“專治”目前教學(xué)中少讀書不讀書的問(wèn)題?！罢Z(yǔ)文”新在哪？1.選文的變化有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化篇目的增加。小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩(shī)，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩(shī)文132篇，占所有課文選篇的30%，比原有人教版增加55篇。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇124，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。“部編本”語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏介紹，“部編本”語(yǔ)文教材不是對(duì)既有同類教材的顛覆，而是“守正創(chuàng)新”，吸收既有各種版本的優(yōu)點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)遵循教學(xué)規(guī)律，也更有效地提升語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，他還特別否認(rèn)了魯迅在中小學(xué)課文中“大撤退”的說(shuō)法，小學(xué)我們選擇了2篇，如《少年閏土》，初中選擇了6篇，《從百草園到三味書屋》等。2.小學(xué)一年級(jí)先認(rèn)字，再學(xué)拼音過(guò)去都是一年級(jí)剛上學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認(rèn)字。這回改為把拼音學(xué)習(xí)推后個(gè)把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。這個(gè)改變體現(xiàn)一種更切實(shí)的教學(xué)理念。要的是孩子們對(duì)漢字的原初感覺(jué)，“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人你我他”，溫儒敏教授特別提出，這個(gè)順序的改變是別有意味的：把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。同時(shí)，還有一個(gè)考慮，是幼小銜接，放緩坡度。把拼音學(xué)習(xí)推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。3.采用全新的雙線單元結(jié)構(gòu)體例教材結(jié)構(gòu)上明顯的變化，是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，按照“內(nèi)容主題”（如“修身正己”“至愛親情”“文明的印跡”“人生之舟”，等等）組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名。同時(shí)又有另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。4.新教材專治“不讀書”的通病“部編本”語(yǔ)文教材在這方面想了許多法。比如，小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。5.增加精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度“部編本”語(yǔ)文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，初中教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。教讀課設(shè)計(jì)比較豐富，有單元導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)習(xí)，思考探究，積累拓展、讀讀寫寫。新教材格外注重往課外閱讀延伸，建構(gòu)了“教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。以往語(yǔ)文教學(xué)比較偏重精讀，扣得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書，等等，以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會(huì)精讀，只會(huì)考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運(yùn)用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學(xué)上，是增加了一些分量的。和以前的課本的確不一樣了。