更新時間：2021-04-26 09:20:34作者：網絡
語文評價的基本要求
為建設一支素質精良、業務過硬的語文教師隊伍，切實提高語文教學32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333361323533質量,確保語文教學任務的完成，使教學與教學管理工作更加科學化、規范化、制度化，與時俱進，深入課改，實現我旗的可持續發展，特制定《中學語文教學常規管理基本要求》。
一、備課
1、要正確把握《語文課程標準》中提出的基本理念，熟知各年級的具體目標要求，了解其他學段的目標要求。
2、研究教材。獨立鉆研教材，全面、系統地把握教材體系和知識結構。研究課文內容及其與整套教材、本單元知識能力訓練體系的內在聯系，進而確定單元教學目標、課文教學目標和每個教時的教學目標。
3、了解學情。從學生的實際出發設計教法，設置問題情境，設計好現代化教學手段使用的內容、時機，設計好教學過程中的訓練題和課外作業題。初中起始年級，要認真分析學生的畢業、升學成績，了解學生的學習狀況，為新生教學作好準備。二、三年級要作好階段學情分析，了解學生的思想和學習心理、學習習慣，了解學生語文知識的掌握程度，有利于不斷修正和改進教學工作。
4、制定教學計劃。開學前應完成本期學科教學計劃，計劃必須目標明確，任務落實，措施具體，過程清晰，可操作性強。計劃應包括：(1)每學期教學總體目標；(2)教材內容與學生情況簡要分析；(3)每學期教學總體構想，具體措施和課內外學習訓練活動安排；(4)作文教學計劃(包括作文教學的任務和寫作的重點，作文的次數及要求等)；(5)教學進度安排(包括各單元的教學重點、難點、課時分配、時間安排等)。
5、寫好教案。要超前一周備課，寫好分課時教案。教案應包括課題、教學目標、教材簡要分析(含重點、難點)、學情預設、教學方法、教學手段、時間分配、教學步驟、板書設計、課內練習和課外作業等。教案要重點突出，書寫清楚，繁簡適宜。需要預習的教學內容要有具體的預習要求。青年教師要寫詳案，提倡寫教學后記。
6、作文備課也要寫好教案，包括每篇作文的指導方案、批改記錄和評講方案。練習課、復習課也要跟新授課一樣認真準備，編寫教案。
7、集體備課。同年級教師在個人認真備課的基礎上，每個單元教學前，開展有效的集體備課活動。集體備課要做到：(1)定時間、定地點、定內容、定中心發言人；(2)每次集體備課活動均要有詳細記錄并存檔備查；(3)在集體備課的基礎上修改自己的教案，個人的教案要有個性。
二、課堂教學
1、舉止莊重、著裝整潔，教態要親切自然，端莊大方。語言準確清晰，簡練規范，聲音宏亮，富有激情和感染力。板書規范、整潔，重點突出。
2、規范教學過程，重點突出，難易適度。要緊扣目標組織教學，要有目標達成的檢測和反饋，對沒有達標的學生要有后續輔導措施。
3、保證教學的科學性。科學地組織教學內容，傳授知識正確無誤。教學過程完整，教學思路清晰，教學環節之間的聯系緊密，教學節奏疏密得當。
4、突出語文學科的特點，遵循學生身心發展規律，加強語言的積累和訓練，加強學生運用語文的實踐。尊重學生的個性差異，珍視學生獨特的感受和體驗，加強課前三分演講，拓寬學生的視野。
5、創設民主、平等、真誠、信任的對話氛圍，善于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。注重培養學生自主學習的意識和學習語文的良好習慣，引導學生發現問題，提出問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。
6、注重學法的指導。善于指導學生讀書的方法、積累知識的方法、觀察生活收集寫作素材的方法、思考和解決問題的方法、發展思維能力和創造能力的方法。
7、改進教法，根據教材特點、學生實際、課堂教學實際和教師自己的教學個性，選擇恰當的教學方法、教學手段，有效使用現代教育技術，提高課堂教學的效率。
8、語文教師要有大語文教學觀。
三、布置和批改作業
1、根據教學需要設計多種形式的課內外作業。作業量適度，難易適中。除書面作業外，還應加強朗讀、背誦、口語交際等口頭作業。初中一年級必須重視書寫基本功訓練。
2、作業設計要有明確的目的，內容緊扣教材的重點、難點，對不同基礎的學生應有不同層次的作業要求。
3、學生作業做到格式正確，卷面整潔，書寫規范，幫助學生養成良好的作業習慣。
4、及時批閱作業，批閱符號規范，有批閱日期，有訂正要求和復批。作業批改之后還要認真講評。
5、加強寫作訓練，堅持每周一次小作文，每兩周一次大作文，提倡寫日記。
6、作文批閱可采用精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。精批要有眉批或總批，力戒泛泛而談。
四、輔導
1、加強課前、課后輔導。教師應通過課堂教學情況的反饋，針對教與學的問題及時進行輔導，幫助學生認真復習，鞏固所學知識。
2、輔導可采取全班輔導、小組輔導、個別輔導等形式。
3、輔導要有計劃、有目的、有重點，持之以恒；輔導要認真準備，不能流于形式。
五、考核
1、要恰當地、創造性地將語文課程標準中所提出的目標，與學生的學習實際情況結合起來，制定出相應的評價目標。避免統一內容、統一形式的量化評價。
2、從每一個學生的個體出發，對學生進行全面的評價，發現他們在原有基礎上的進步。同時，通過評價找出學生不足的地方及不足的原因，提出合理的、有針對性的改進建議。
3、加強形成性評價。平時考查包括課堂檢查性提問、作業、階段綜合練習、學生平時表現、自我反思和小結、教師和同學的評價等。
4、認真組織期中、期末考試。期中、期末各年級考試命題以《語文課程標準》為依據，結合教材和教學實際，面向大多數學生，全面考查學生的綜合語文素養。要科學合理地安排試卷結構、知識點、能力點分布、題型和分值，試卷的題量與難度要適當。
5、認真做好閱卷工作，及時進行試卷分析和評講工作。試卷分析要作必要的統計，如平均分、及格率、優秀率、每道試題的得分率、典型錯誤等，從教和學兩方面總結經驗、發現問題，提出改進教學的意見和措施。
六、課外活動
1、加強課外閱讀指導。充分發揮學校圖書館、班級圖書角的作用，引導學生廣泛閱讀，提高學生的文學修養。有條件的學校可以開設課外閱讀課。
2、積極開展語文綜合實踐活動。要指導學生從生活或社會實踐中選擇和確定研究專題，在研究的過程中，學會收集資料，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。
3、指導學生成立文學社，有組織有計劃定期開展活動，每位語文教師均要承擔1—2次專題輔導講座。有條件的學校可以創辦文學社刊物，刊登學生的優秀作品。
七、教研
1、課題研究：語文教師要深入研究自己教育教學中的經驗和問題,揚長避短,改進工作,實現向研究型,專家型教師轉變。要從成功的教育教學經驗中提出課題；從面臨的突出問題中提出課題；移植先進教育教學模式和方法,結合本校實際提出課題；從國內外教育發展前沿尋找切入點,提出課題；根據自己的教育教學理念和創新設想,提出課題。課題研究要以校為本，理論聯系實際，著重研究現實問題,為提高質量服務，定性和定量研究相結合，繼承、借鑒與創新相結合。以課題研究促教學，研究要為教學服務,科研是為了更好地教學。
2、研究性學習：每位老師要指導學生開展語文研究性學習。語文研究性學習的開展，有著劃時代的意義，是對傳統的語文教學思想發生沖擊。語文研究性學習，是一種自主學習，老師不能包辦代替；又是一種體驗學習，強調通過親身的實踐，獲得直接經驗；更是一種探索學習，要求綜合運用所學知識，讓學生解決語文學習生活中遇到的實際問題。這種自主性、體驗性、探索性學習，把學生從陳舊教學模式的硬性束縛中解放出來，不必機械地、被動地識記教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題、主動地提出問題、積極地研究問題、認真地解決問題。語文研究性學習，為發揮學生的個性特點和特長，提供了廣闊的天地，使學生的主體精神得以張揚。
3、結對：為塑造學習型教師，充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，加強校本研修，提高教師的教育教學能力，增強教師的施教水平。結合本校實際要開展“結對子”活動，通過該活動，加快青年教師的專業化成長，加大校本研修力度，達到互幫互學、共同進步，提高我校語文教師整體素質、提高教育教學質量。高級教師要指導青年老師的培養。各備課組要依據實際情況，做好結對子工作，搞好對青年老師的備課、教學、教研的指導，定期進行聽課、評課活動及教學經驗交流、期末評估等形式，促進結對子雙方共同進步，在實踐中不斷自我完善，在專業成長中實現自身價值，享受到教育的幸福，實現自己人生價值。
4、交流：走出去、請進來、相互聽課交流研討是做好教研工作的重要途徑。新課程對我們來說，無論從理論到方法都是全新的，我們在教育觀念和業務能力方面都面臨著巨大的挑戰。通過參加培訓、聽課、參與課后研討使我們自然感受新的教學方式、新的學習方式、新的師生關系，理會課程改革中的新理念——課程意識和教學意識的區別，從教教材到用教材，從重過程輕結果到既重過程又重結果的變化，使教學理念與教學實踐有更好地融合。語文高級教師要上好觀摩課，一級教師要上好研究課，青年教師上好入門規范課或評優課。
5、反思：教學反思有助于改造和提升教學經驗，也能為教學開展一條專業的新路子。教師上完課，要對自己的教學認真反思或課后記，自己的教學經驗是自己發展的教育資源，沒有反思的經驗只停留在感性認識階段，教師在反思教學時要從學生的角度反映自己的教學狀況，關注學生的需要，還可以從自己的教學觀念、行為、設計理念方面進行深刻反思，每位教師力爭做到課課進行反思，逐步提高自己的專業技能，使自身的教學能拿得起，放得下。
6、總結：各位教師針對自己的教學情況，學期末要進行一次教學總結，認真總結教育教學過程的點點滴滴，或精彩生動的教學片斷，或理性得當的應變措施，或過程滲透的教改理念，或師生融洽的智慧火花，或獨到創新的學生見解，或疏漏失誤的課堂梳理，或嘆惋疑惑的教學問題。認真反思，全面而深刻的總結提煉教學中的成功與收獲。這是我們教研資源的寶貴財富，對以后的教學研討有著非常重要的作用。